新的研究发现，尽管经历了一个学期的封锁，但新州最贫困的公立学校的学生2021年期间在数学和阅读方面取得的进步甚至比大流行的前一年还要大。
纽卡素大学（University of Newcastle）的一项研究涉及100多所公立学校的6000多名3年级和4年级学生，该研究还发现，所有社会经济阶层的儿童去年取得的进步都和2019年一样多。
这项研究尚未经过同行评议，它与普遍的假设相矛盾，即处境不利的学生因封锁所受的影响最大。
高级讲师米勒（Drew \rMiller）分析了为期三年的随机对照试验的最新数据，他说，好于预期的结果可能是由于几个因素，如该州的新冠补习计划，也可能是由于新州教育标准局（NSW\r Education Standards Authority）允许学校花更多的时间抓好算术和识字，从而牺牲了学生返校后其他课程领域的学习。
“潜在的弱势学校的孩子，他们中很多人的父母都是必要工作者。所以在同学们居家学习的时候，他们可以到校学习，有老师监督…所以可能获得一些额外关注。”
该大学教师和教学研究中心的研究人员在2019年和2021年的第一学期和第四学期给学生做了一次进步成就测试，以衡量学生在这一年中的进步，然后比较不同年级组的情况。
与2019年相比，2021年所有学生的数学成绩都略有提高，这一结果是由最弱势的学生推动的（标准是ICSEA或社会教育分数低于950分）他们比2019年的学生多取得了4%至5%的进步。
研究人员说，中档学校的学生略有进步，优势学校的学生反而略有下滑，但“大体上与大流行前的同龄人表现相当”。
与2019年相比，弱势学校的学生在2021年的阅读方面多取得了2%的进展，最优势学校的进步程度没有变化。然而，在中间层，学生在阅读方面取得的进展比2019年的同龄人少了约3%。
去年的NAPLAN测试也显示，与2019年相比，学生的成绩在各种测试中没有变化。
但格拉坦研究所（Grattan Institute）对新州成绩的分析显示，3年级和9年级的优势学生和劣势学生之间的差距比2019年要大几个月，由于该测试是在5月举行的，因此没有计入Delta封锁的影响。
“2022年的NAPLAN结果应该能更清楚地说明新冠疫情造成的干扰对新州所有学生的影响，”格拉坦的教育项目主任亨特（Jordana Hunter）说，“尽管几十年来我们一直试图缩小澳洲优势学生和劣势学生之间的总体成绩差距，但这种差距仍然令人震惊。”
独立研究中心（entre for Independent Studies）的教育主管法伊（Glenn \rFahey）说，有几种情况可以解释为什么大流行期间成绩没有下滑：可能是远程学习的质量很高，以至于学生没有受到影响；或者教师在与孩子们面对面交流时，集中精力教授核心科目；或者学校教育的影响比大多数人想象的要小。
他说：“原因可能是三者皆有，但第二种是最合理的。这需要开展进一步研究。”
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