自信心是孩子的潜力的“放大镜”。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”
苏格拉底曾说过：“一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。”
而澳大利亚高中生往往对自己的能力有超强的自信，并能得到老师的及时支持，这将帮助他们坚持度过学业中断和新冠大流行等不利情况。
这类学生具有超高自我效能感
2018年国际学生评估项目（PISA）收集的数据表明，2020年级学生有能力应对今年的挫折，其中包括取消课外活动、无法举办年终典礼、远程学习时间延长等。
它揭示了澳洲学生高水平的自我效能感，也就是对自己能力的自信，具体是指“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”。
不少研究表明，自我效能感的高低与学生的学习以及身心健康密切相关：
在学习方面，它能够影响学生学习活动的动力、参与教学的兴趣、个人目标的确立、对待困难的态度、付出努力的程度、因果思维的方式等等。
在身心健康方面，它则会影响学生的认知调控、情绪反应、活动效率、思维能力、人际关系、潜能开放等。
数据还显示，男生非常自信，尤其是私立学校的学生、海外出生的学生和家里第一代要上大学的学生更具自信心。
该报告的合著者、PISA国家项目负责人Sue Thomson说，2018年参加PISA测试的15岁学生现在都进入高中最后几年。
“他们可能会和15岁时一样，与老师和学校保持同样的关系，对自己抱有积极的信念。这些都是稳定的特征。”
数据显示：93%的学生认为，他们总能“以某种方式”度过难关；86%的学生认为，他们通常能够找到走出困境的方法。
Thomson博士说：“大约有三分之二的人能够自信度过难关。当然这并不适用所有的学生。大约有三分之一的人认为自己处理不了这些事情。”
今年，家长和老师越来越担心高年级学生的心理健康问题。维州实施严格的封锁期间，年轻人向心理健康支持服务机构打来的电话增加了三分之一，而新州的学校也注意到学生焦虑、不当行为和冲突不断增加。
但在大流行之前，维州学生的自我效能感水平与新州、昆州和南澳的学生相似，而且比其他州和领地的学生更高。
Thomson博士说：“这仍是一个积极的信息。”
能够及时得到老师帮助
来自悉尼东郊Waverley的St Catherine's School福利主管Daisy Turnbull说，“自我效能感对学生的身心健康非常重要”。
她说，学生们通过关注自己能够掌控的东西、自己的习惯和惯例，以及将自己的经历置于全球大流行的背景下，来发展他们的应变能力。
但她表示，人际关系是今年保持学生健康和韧劲的最重要因素。
“因此，教师的支持至关重要。”
而PISA调查显示：79%的学生认为他们的老师对每个人的学习都表现出了热情；81%的学生表示，老师会在他们有需求候给予了额外的帮助。
澳大利亚学生的教师热情水平也高于经合组织的平均水平。超过80%的受者表示，很明显，老师们对教学或者课程主题都表现出较强的兴趣，超过四分之三的受访者认为，很明显，他们的老师热爱教课。
Thomson说，这一因素将推动学生度过今年。她说：“显然，教师应该优先考虑向学生提供高水平的支持，而这在中断和远程学习的时期变得尤为重要。”
“我们只是希望老师能够继续提供支持，以使孩子们能够得到蓬勃发展。”
学生的反馈
来自悉尼西郊Auburn地区的Alpha Omega Senior College的12年级学生Raisa Rafi说，在老师的帮助下，她和同学们变得更有韧性，更有信心，更尊重彼此。
“如果没有我的学年组、老师和导师，我会迷失自己的。”
“在上11年级的时候，我所在的年级在学校里因为不成熟的表现而臭名昭著，还有几个学生不愿意认真对待事情。”
“但封锁之后一切都变了。”
“我们通常每周开一次年级会议。而这些会议开始由这些不受关注、坐在教室后面、从来不主动提问的学生领导组织发言。”
“这些学生开始融入进去，站在全班同学面前讨论他们的个人问题，而更令人震惊的是，没有人轻视他们所说的话……我们对彼此的尊重与日俱增。”
给家长的提示
事实上不管是澳洲学校教育还是本土家庭教育，更关注的是给孩子的人生做好足够的储备，他们更愿意尊重孩子的天性，善于发现孩子的长处，采用鼓励式教育，教会他们专注于自己的强项。
每个人都是不同的，更不要拿自己的短板去和别人的长处去比，过好自己的人生就是幸福。
而成长在一个期望高，只有批评没有夸奖的环境的孩子则是很难得到自信，这也是华人家长需要注意的地方。
没有哪个孩子会在每天的批评中能够自信、乐观地成长。
卡耐基曾在他的人际交流课程中曾提供这样的一个例子：
如果要改变一个孩子读书不专心的态度，我们可能会这么说：“约翰，我们真以你为荣，你这学期成绩进步了。‘但是’如果你在代数上再努力点儿的话就更好了。”
约翰可能在听到“但是”之前，感觉很高兴。但马上，他会怀疑这个赞扬的可信度。对他而言，这个赞扬只是批评他失败的一条设计好的套路而已。可信度遭到曲解，我们也许就无法实现要改变他学习态度的目标了。解决这个问题并不困难，只要把“但是”改成“而且”，就能达到目标了：“我们真以你为荣，约翰，你这学期成绩进步了，而且，只要你下学期继续用功，你的代数成绩也会很出色。”
所以，想要培养一个自信的孩子，家长们一定要注意自己的言行。下面分享Dorothy Law Nolte的一首诗给家长们，希望有所启示：
你给孩子什么 ？
批评中长大的孩子，责难他人。
敌意中长大的孩子，喜欢吵架。
恐惧中长大的孩子，常常忧虑。
嘲笑中长大的孩子，个性羞怯。
猜忌中长大的孩子，容易妒嫉。
羞耻中长大的孩子，自觉有罪。
鼓励中长大的孩子，深具自信。
宽容中长大的孩子，能够忍耐。
称赞中长大的孩子，懂得感恩。
认可中长大的孩子，喜欢自己。
分享中长大的孩子，慷慨大方。
诚信中长大的孩子，理解真理。
公正中长大的孩子，极富正义。
尊重中长大的孩子，懂得尊敬。
信赖中长大的孩子，不但信任他人也信任自己。
友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。
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