在新西兰
新西兰小学教育(2)
转自新浪网
新西兰小学老师布置给孩子的作业十分生动有趣。小孩子都爱看故事，因此，作业就是要你编写一本故事书。小孩子除了自己编故事，还给故事配图，这本图文并茂的书完成之后，小孩子还找来一个小盒子，把故事书放在盒子里面，然后再在盒子上画满各种图案，把盒子装饰的美轮美奂之后，才上交“作业”。
除了编故事，小孩子还会参观一些展览，然后老师根据年级的高低，布置作业。例如：到六年级的时候，当你参观了画家达芬奇的展览后，便会要求孩子结合读过的达芬奇的故事，写一个人物介绍，介绍达芬奇的一生。这些没有课本的学习，虽然家长不知道老师具体是怎么教的，但是可以通过孩子完成的作业，窥到他们每天都在快乐地学习。
该校学生的另外一个有特色的活动是演讲。通常是3、4年级进行2－3分钟的演讲，5、6年级进行3－4分钟的演讲。演讲的内容不限，低年级的时候只是描述性的演讲，到高年级了，就是对某些社会现象，表达自己看法的演讲。
低年级的演讲，有说太空、有说椰子、橄榄球运动、猫、狗，连发梦都是他们的话题；到高年级的时候，他们开始学习对一些社会现象，发表他们的看法，例如捕鲸是好事还是坏事等等。而真正要做好演讲，他们需要从图书馆借很多相关的书籍，从网上查找相关的资料，然后写出一篇长长的文章，再进行删减，然后在家不断练习，如何控制演讲的时间，如何吸引听众的注意，这些学习的过程，都是对孩子的综合能力的培养。
这个学校的学生很少家庭作业。说出来也许你们不相信，2张A4纸大小的作业，居然是星期一发，星期五才交，一个星期的作业！不可想象吧？这些作业，对于国内的学生来说，恐怕一天的都比他们要多。而像上面所说的，介绍达芬奇一生这样的长篇大作，孩子多半都是在课堂上完成。
你可以说是老师为了防止“枪手”，保证都是学生自己的写作，也可以看成是老师不想增加学生的课外负担，让他们下课的时候真正是下课。那小小的2张A4纸的作业，再次显示了学校的个性化教育。原来他们的数学学习，也是分级别的，因此A4纸上的数学作业，每个学生是不一样的。当然，国内的数学水平比鬼子的要高多了。
上课期间的学习都这么少的家庭作业，到放假的4个假期，就完全是“0作业”，让孩子们真真实实地放假。因此放假期间，孩子们按照自己的兴趣，有的学骑马，有的学射箭，有的学画画，而这些大多数是2、3天的短期课程而已。同时在社区图书馆里，多了很多借书的学生。这就是鬼子的教育方式：不强制学习，但是如果你想学，不会找不到地方寻找知识的乐趣。
没有课本，不是这个学校的特点，全国的学校都是这样的。学生虽然没有课本，但是老师是有统一的教科书的；而老师布置的家庭作业的多少因学校而异，这2张A4纸的分量是鬼子心目中的可接受范围，当然也有些学校是什么作业也没有。
这么轻松的小学学习，在国内是不可想象的。抛开他们简单的数学学习不谈，还是有一些事情值得我们深思的。首先是他们对阅读、词汇等的专业细分，以及根据这些细分对学生的针对性教育。当然这些是教育工作者经过长时间的调查研究得出的结果，但是从另一个方面来说，国内的教育改革的任务还很艰巨。
其次，在他们的小学教育里，已经学习如何到图书馆查找资料等综合能力的培养，而这个，也是国内的小学比较欠缺的。最后，他们对于阅读、词汇的那些测试，为什么不会让孩子感到压力呢？他们对这些题目，是如何设计的呢？我想这些问题，不仅值得教育工作者们思考，也值得为人父母的我们，认真考虑。
学校每个星期都会通过孩子带一份A3纸大小的简报给家长，校长会告诉大家一周发生的事情、有什么事情要注意、欢迎新来的同学、表扬一些表现好的同学、或者告诉家长学校最近参加的有关比赛的成绩，然后提醒大家一些备忘。
简报的内容虽然很简单，但是拉近了家长与学校的距离，增加了透明度。这个简报还在学校的网站公布，对外公开。这种简报不是每个学校都有，因为印制这些简报需要经费，学校要有赞助才能保证这些简报的印制。因此，在简报的背后，可以看到一些学生家长开设的小公司的广告。虽然广告费不贵，但是这也跟家长的经济实力有关，这也从一个侧面反映出一个学校的评分跟学校所在区域的居民经济情况的关系。
其次，学校每个学期会召开家长会。家长会一般分2、3个下午举行，通过提前预约时间的方式，每个家长都可以有10分钟跟老师单独见面的机会。学生在每个学期开学的时候，都会自己写一个学习目标，这10分钟的家长会时间，就是由孩子对着老师、父母，总结自己学到了什么，自己订的目标达到没有等等。
然后老师再说一些孩子的表现情况。比如阅读能力、词汇达到什么级别、或者说这2个能力达到哪个年龄的水平（比如孩子10岁，老师会说，他的这2个能力已经是11.5或者12岁的水平）等。这样的3方家长会跟国内家长会的区别是：比较有针对性，而且家长不需要浪费太多的时间，听一些跟自己无关的事情。
这里的家长可以积极参与学校的活动，这是跟国内的学校一个很大的区别。只要是学校组织的活动，任何家长都可以报名成为义工。例如：通过培训，可以成为低年级老师的课堂助手，协助老师管理课堂，看管小孩；有时1、2个班级组织的活动，也是事先询问有没家长可以提供接送或者充当活动过程中的义务协助。这些事情在这里都是很正常的事情，而家长只要有空，也是乐于参与，积极配合。
这个也是学校的凝聚力的表现。从另外一个方面来说，家长也在起一个言传身教的作用，给小孩一个影响：当自己力所能及的时候，多帮助人，要有爱心。这些对性格的影响是通过耳濡目染，家长实际的行动，比口头上说100句空泛的教育要有效的多。
学生每年要交的固定费用是赞助和活动费。其中赞助是每个学生一样的，每年140元；活动费因年级而异，1－2年级45元，3－6年级60元。也就是说，最多就是200元可以读一年。这200元，你可以选择开学的时候一次过付清，也可以选择按学期分期支付。更有甚者，如果你中途入学，学校还会帮你把这些费用分摊到星期，绝对不会多收你。
学校每2年会举行露营的活动，让孩子尝试过集体生活。虽然说叫露营，但是他们也不住在野外，而是在一些露营基地里居中、活动。露营的时间长短，取决了孩子的年级。到6年级的大哥哥、大姐姐，就可以去露营一个星期了。由于去的地方比较远，所以需要租车接送、支付给基地的住宿及食物的费用等，这么多的费用，60元的活动费当然负担不了，所以家长需要另外支付。一般来说，这样去一个星期的露营，需要支付150元左右。
那么学校是怎么筹集资金呢？除了学校董事会的捐助，学校怎么向学生家长寻求其他的赞助呢？我现在给大家介绍一下常见的“抢钱”方式。
每年，学校都会组织一次卖巧克力的活动。每个学生（如果家里有其他兄弟姐妹在本校读书，则最大的孩子）都会拿到20块90克装的吉百利巧克力，作为售卖的商品，由学生以每块2元的价格，向其亲戚、朋友或邻居兜售。学生在学期末前把巧克力卖完，并把售卖的收入40元上交学校，学校扣除巧克力厂商的费用后，剩余的金额拨入学校经费。
孩子们兴高采烈地在家附近挨家挨户兜售巧克力，当他们捧着一堆硬币回家说：赚2元也不是这么容易的，要说很多话。让孩子明白“钱不是这么容易赚”，这个思想不知道是不是此次活动的主要目的，但是也起到了这样的效果。不过这样兜售巧克力的方法在国内估计行不通。
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很好的分享!
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嘿嘿~~好东西大家一起看！
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家又小学童的爸爸妈妈，也来说说~~~