在新西兰
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[backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]误区一：没练好，不上课[backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]
很多父母认为，孩子没有练好去上课也是上次的内容，太浪费时间了。事实上，没有练好更要去上课。老师可以根据孩子的课上表现针对没有练好的部分或者知识点多加讲解，巩固，恢复。如果是因为练习太少，怕老师责备，那么这就是帮着孩子逃避责任，规避错误。慢慢孩子就会发现没有练好反而可以逃避。学习态度会愈发消极。
误区二：无法在孩子的课堂上保持安静
如果课上老师批评了孩子，家长可能会不淡定的跟着一起批评，给孩子造成了很大的学习压力和过于紧张的课堂气氛。如果老师表扬了孩子，家长可能因为高兴随声附和，很容易让孩子在课上骄傲放纵。如果孩子课上转过头主动跟父母要求某件事，一定告诉孩子问老师，不要直接管教或应允。做一个安静的旁听生，不要随意进入老师和孩子之间的交流，这样会分散孩子的注意力。父母课上的感受可以等到课下与孩子交流。除非孩子在课上身体不适，否则任何情况下都请家长一定保持安静并与孩子、老师，保持一定的距离。
误区三：绝对不能错
很多家长课下在陪练的过程中，对孩子弹奏不停的指点和纠错，家长的精神高度紧张生怕孩子哪里出错了，或者弹的不够好。这样做，家长会非常累，而孩子会慢慢养成依赖心理，停止思考，无视错误，坐等别人纠错，如果没人从旁纠正自己便错不停。家长在课下监督孩子练习的时候，不要对知识本身过分关注，更多的关注孩子的练习态度和练习效率。只要孩子是在认真的做这一件事，便不会有大的出入，即便有错，带到课堂上可以让老师更加了解孩子知识掌握的弱点在哪里，经过犯错后的正确往往是最有效的进步。
误区四：做孩子殷勤的琴仆
很多孩子上课从来不记作业，到是爸妈积极的在记哪一本书，哪一首曲子，怎么弹。下节课来上课了，都不知道自己弹奏的曲子在第几页。有的父母周到到什么程度？帮把琴盖打开，书翻开，告诉弹那几条，孩子弹完拍拍屁股走了，家长再负责关琴收拾书。也许是现在的课业多时间少，家长想尽量减少有关弹琴带来的一些劳动就都代替做了。而这些看似不重要的细节，都是孩子应该自己做的，自己记作业，自己管理钢琴和书籍，把这些都当做自己的事情了，弹琴不是更理所当然了吗？教孩子去怎么做，不要替代。
误区五：快乐学习，零压力
学习从来都不是一件彻底放松快乐的事情，学习钢琴也不例外。它是用辛勤的劳作换取收获的喜悦。我们练习弹琴，要经过反反复复许多的不熟练，错误才可能有一遍相对不错的演奏。这个过程的单调枯燥是不可否认的，而就是在这样的单调中培养孩子坚毅的品性，激发思考。把一件原本单调的事情做的有意思，这才接近了快乐的感受。在这个过程中，别说孩子，即便大人要做一件事，也会遇到各种困难，有无数次放弃的念头。这就需要适当的压力去鞭策我们前行。所以，摆正心态，正确理解枯燥和兴趣是并存的，没有压力没有动力。
误区六：生病、考试来了，弹琴靠边儿站
如果孩子生病或者碰到急事儿了，自然是有段时间没法坚持练习了。这个理由看起来非常的合情合理。但是，落下的功课不会因为你生病了，而为你保留学习的记忆。因而，在紧急事情过去之后，一定要有意识的把落下的功课和练习一点一点均匀的补回来。切莫过去就过去了，否则既打乱了学习节奏，又会让孩子觉得弹琴这事儿不重要。教给孩子合理规划时间比占用弹琴的时间对孩子更受益。
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有道理 有道理
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嗯，说的有道理