在新西兰
美国教育中的吃小灶
有人比喻说：每一个孩子像一粒种子，生根、发芽、成长。种子自己最清楚地知道自己，是苹果种？是葡萄种？还是一棵小草种。然而成年人却常常忽视了这一点。我们并不知道自己种下的是什么，却在看到其他种子开始发芽时，焦虑、不安于我们的幼苗，我们有时多浇水、有时多给其光照，更有甚者，拔苗助长。违背了自然的规律、扭曲了天性的发展。
一句“不能让孩子输在起跑线上”，让整个社会，无数的家庭背起了沉重的负担。我无言。刚从家长会回来，来看一看美国的因材施教吧。
课本：过去的博客我曾谈过，一年级根本没有课本，现在上了二年级，开学3个月，课本统共拿回来三次。当然，你不必为此担心，课本只是提供给家长、老师一个教育的方向和范围，作业和考试几乎都与课本无关，这就杜绝了孩子死读课本的现象。
作业：二年级的作业（语文和数学一共）时段是十分钟。数学纯粹的加减题一张纸（反正两面），一共80道题，周一发下来，周五交回学校。数学概念题一周会做两次，基本上与日常生活相关，比如读表、点钱、量身高。语文作业周一到周五基本都有，周五通常要求阅读一篇小说；周一至周四基本上是词汇练习，虽然句子及词汇在我看来都不简单，但题目总是生动有趣，圈圈、画画、或走走迷宫2-3分钟就完成了。孩子们写得乐不思蜀。我观察女儿通常在写完作业后，用刚学的词汇、句子自做主张地配上一幅插图，有时会写上2-3行小诗。其实，作业通常要求准时交，但老师基本不批改。作业做成什么样子，完全是孩子们的兴趣使然。
上课：全班24个孩子，分成6个小组，4个小课桌拼成一组学习。老师会根据他们的阅读水平分组，同组的小朋友阅读水平基本相当。除了一本所谓的“课本”是全班统一的教学内容外，其他的学习内容全部是以小组为单位、分发不同的阅读材料。比如，女儿的小组4个孩子，阅读基本上达到4年级水平，所以他们每天在课堂学习的全部是4S组的读物，老师会根据不同的读物分发不同的课堂练习题。其他各组有阅读二年级初级书目的，有读二年级高级书目的，各不相同。数学也是同样。全校一共3个班，数学课是混班上的，根据每个单元的小测验结果，老师会通知你到哪个教室去上课，掌握好的孩子就去A班（那里的教学速度相对超前），基本掌握的就去B班；没学好的，就去C班（重复教学，直到学会）。
做为第一代移民，我对美国的教育体系了解甚少，谈到辅导和抓学习，真的是无从下手，唯一可做的就是提供给孩子们一个平台，那就是利用这里的免费图书资源，给孩子们提供最好的良师益友----图书。
图一为教室里的图书（右侧，满满一排）
教室里阅读一角
小学校里的图书
（文章来源：http://blog.bandao.cn/archive/54014/blogs.aspx?BlogID=1796625）
评论
很佩服你每天都可以阅读这么多好的文章，厉害厉害。我已经觉得自己上班够闲的了，没想到还有比我闲的。哈哈