特雷西·康斯丁 (Tracy Considine) 在担任坎特伯雷公立学校校长的六年里做出了无数改变，但她发现很容易找出那些有助于提高学校数学和阅读成绩的改变。
最新一轮的改变识字和算数考试显示，学校在这两项指标上都取得了进展：三年级儿童阅读水平高于基线标准的比例从 59% 上升到 87%。
坎特伯雷公立学校老师 Rama Matar 和三年级学生 Anouk Jago 在上分数课。 图片来源：Kate Geraghty
“我们以强化专业发展为目标，确保每位教师都接受过培训语音教学，”她说，“我们为家庭举办了核心数学和阅读概念的研讨会，以便他们可以在家中帮助孩子。”康斯丁说，该校使用了该课程。明确的教学方法，还努力改变老师和家长对孩子“要么擅长数学，要么不擅长数学”的看法。
“我们已经揭穿了神话并改变了态度。我们消除了只有男孩才能在数学方面取得最高水平的神话。教师现在对所有学生抱有很高的期望。”
新南威尔士州教育部认为坎特伯雷在过去一年中在阅读和算术方面均取得了显着增长。大约 80% 的三年级学生达到了三年级数学的熟练程度。
坎特伯雷公立学校三年级学生正在上数学课。图片来源：Kate Geraghty
上周发布了 2024 年 NAPLAN 成绩描绘了全国学术成就的惨淡景象。新南威尔士州三分之一的儿童未能达到阅读和数学的标准。 9 年级学生中有 10% 是功能性文盲。
大约 40% 的 3 年级学生在语法测试中未达到预期标准，这意味着他们很难指出句号的正确位置或识别专有名词。
广告坎特伯雷的结果出现逆全州趋势的迹象，全国范围内的结果与2023年相比没有变化。结果再次暴露了贫富学生之间、城市与偏远地区学生之间的巨大差距。
全国记分卡还加剧了联邦教育部长杰森·克莱尔（Jason Clare）与州同行之间关于下一次学校资助协议的争论。
克莱尔希望将下一次为学校注入的联邦资金与循证教学实践、自然拼读法和自然拼读法结合起来。作为下一个更好和更公平学校协议的一部分，他在十年间向各州提供了 160 亿美元，增加了 2.5%。新南威尔士州和其他几个州已经拒绝了这一提议，要求联邦政府将这一提议加倍。
各州部长必须在 9 月底之前表明他们是否愿意签署，如果他们拒绝，当前的资金安排将继续进行又一年了。
本周，新南威尔士州教育部长 Prue Car 以及来自维多利亚州、南澳大利亚州、昆士兰州和首都领地的部长们与澳大利亚教育联盟聚集在国会大厦外，游说更多内容，对峙仍在继续。资金。
坎特伯雷公立学校校长 Tracy Considine。图片来源：Kate Geraghty
在周三 Car 发给 28 名工党议员和参议员的一封信中，她表示“剩余的资金缺口使该州公立学校的学生落后起跑线 1000 美元”。
“教育是工党政府的基石，教育应该公平提供，不让任何一个孩子掉队，”她写道。
克莱尔的提议将把联邦对公立学校的长期资助份额从20%提高到22.5%，她表示“没有空白支票”，额外的资金必须与改革挂钩，以帮助陷入困境的孩子迎头赶上。与同学们一起。
就下一项协议向联邦政府提供建议的专家小组成员斯蒂芬·兰姆教授表示，资金短缺正在损害教育并破坏改革。
“但是仅靠更多的钱并不能改变事情。政府需要对资金的流向进行更大程度的监督，”他说。
“自 Gonksi 以来的十年里，政府并未有效地利用资金来减少不平等。我们不太清楚这些钱去了哪里、花在了什么地方。我们需要确保资金花在能够提高成绩和减少不平等的事情上。”
尽管自贡克西改革启动以来的十年间，已向学校注入了超过 6000 亿美元，但几乎没有证据表明 r 显着改善兰姆说，高质量的教学、有效且循证的教师培训至关重要。对于长期存在空缺的弱势学校来说，这一点尤其需要。
Loading“理想情况下，不符合国家标准的贫困学生比例需要在 10 年内减少一半，”他说。
他认为，虽然确定有助于改进的教学实践和条件至关重要，但政府并不能保证资源和人员配置的目标是实现这一目标。
另一位成员乔丹娜·亨特 (Jordana Hunter)专家小组的成员、格拉坦研究所的教育主任表示，几十年来关于如何教授阅读的内讧导致许多学生错过了最佳教学实践。
Loading“澳大利亚也应该长期目标是 90% 的学生达到阅读能力。这将大大减少不平等。”她说。
新南威尔士州教育部表示，希望学校采用更明确、基于证据的教学。它已强制要求从幼儿园开始进行自然拼读教学，并正在推出重大教学大纲改革，将重点放在知识优先于技能。
但是，Car 取消了两个频段的 NAPLAN 目标：取消了所有教师专业发展的认证程序；并削减了 1.48 亿美元的学校预算。
《先驱报》上个月透露，按州选民划分的 NAPLAN 成绩细目显示，表现最差的地区比排名靠前的地区大约落后七个学年- 孩子们升到 9 年级时就可以上学。
在坎特伯雷，Considine 表示重点关注显性教学 - 一种回归基础的教学方法，向学生提供清晰、逐步的指导 -帮助确保每个孩子都有能力从 6 年级过渡到 7 年级。
“2019 年，我们启动了强化阅读计划，以帮助落后的孩子。现在指定参加该计划的孩子越来越少。”她说。
她说，学校的教师专业发展工作一直由学校负责课程教学的副校长在内部负责。
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“我们确保学生每晚都在读书。我们确实确定了自然拼读法，以帮助每个孩子成为流利的阅读者。”她说。
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