每天在社交媒体和浏览互联网上花费超过一个小时的青少年可能会比那些限制其使用的青少年获得较低的测试成绩。
当父母努力解决如何管理他们的社交媒体和浏览互联网的问题时，一份全球报告显示，澳大利亚学生是全球在学校使用数字设备最多的学生之一，每天在科技产品上花费约四个小时。
大约 40% 的澳大利亚学生表示，他们在数学课上被数字设备分散了注意力。 图片来源：iStock
最新国际学生评估计划的数据显示，学生在工作日花费超过一个小时的时间分享与那些上学一小时或更少的人相比，在社交媒体上内容或浏览互联网的数学分数最多低 20 分。
与大多数其他经合组织国家相比，澳大利亚学生在上学期间花在屏幕上的时间更多各国学生每天学习的时间最多为三个小时，在学校休闲时还需要花一个小时在设备上。
PISA 对 15 岁的学生进行了调查，最新数据收集于 2022 年。学术结果于 2022 年发布。 12 月数据显示，澳大利亚青少年比 2000 年代初上学的青少年落后了整整一个学年。
经合组织教育和技能部门主任安德烈亚斯·施莱歇尔 (Andreas Schleicher) 表示，技术正在以极快的速度发展，但它的好坏取决于它的使用方式。
“这是一个我们需要比过去更加仔细和谨慎的方式来研究的领域，”他在一次会议上说道。本周关于学校数字设备的简报。 “在技术方面，我们是时候采取更加审慎的方法了。”
墨尔本大学教育领导学教授帕西·萨尔伯格 (Pasi Sahlberg) 表示，学校在过去十年中迅速在各个领域推出了技术没有明显证据支持这一改变的课堂。
广告“所有学校，尤其是小学，都需要意识到在学生上学期间的日常活动中增加屏幕时间可能会带来什么后果，”他说，并补充说小学生的家庭作业“应该主要是孩子们可以在没有科技的情况下完成的事情”。
“经合组织已警告在学校过度使用数字设备进行休闲可能会对学生的学业成绩产生负面影响。公平地说，仅靠技术并不能自动改善儿童的学习和福祉。”
Sahlberg 表示，Growing Up Digital Australia 研究的数据发现，大约一半的受访家长希望学校能够与他们合作，帮助他们的孩子更好地自我调节他们的数字习惯。老师们表示，他们欢迎家长更多支持这样做。
“我对小学的建议是，只要有其他方法可以使用数字屏幕进行教学和学习，就选择它们，”他说.
经合组织国家中约 98% 的 15 岁学生在家中拥有自己的智能手机。在澳大利亚，学校中每个学生平均拥有 1.2 台电脑，三分之一的学生可以使用平板电脑设备。
正在加载PISA 报告显示，学生每天在设备上花费一到五个小时进行学习在学校的数学成绩比那些不花时间在设备上的学生高 20 分。
但每天在学校花 5 到 7 个小时在屏幕上学习的学生得分低 12 分。而那些在学校期间在设备上花费超过 1 小时休闲时间的学生，其得分比那些没有花时间的学生低了 9 分以上。
在课堂上使用设备的学生也很容易同时处理多项任务，将注意力转移到其他事情上。报告称，其他信息或浏览互联网进行非学术活动。
2022 年的数据基于 OECD 对来自 81 个国家的约 690,000 名 15 岁学生进行的测试和调查，其中包括来自澳大利亚的 13,500 名学生。调查是在数学课上进行的，但经合组织表示，过度使用屏幕也可能对其他科目的成绩产生负面影响。
瑞典学校部长洛塔·埃德霍姆 (Lotta Edholm) 在经合组织的简报中表示，瑞典正在放弃过度使用屏幕-数字化教室并恢复传统的教科书和图书馆，特别是对于年幼的孩子。
她说，研究表明，阅读和写作的基本技能最好是使用实体书籍、用笔和纸书写来发展。
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“学生在学校使用屏幕必须受到限制，”她说。 “我们引入屏幕的开始太早了，我们看到了所有这些负面影响。”
经合组织国家中平均有近三分之一的学生表示，在大多数或每节数学课上使用数字设备会分散注意力。在澳大利亚，这一数字为 40%，而十分之一的青少年在课堂上上网和回复信息时感到有压力。
本周的报告显示，每个工作日花一个多小时浏览社交网络的学生、在社交媒体上分享内容或使用互联网来娱乐，数学得分降低 5 到 20 分。
视频游戏也会影响表现，具体取决于游戏。协作在线游戏与学生的成绩呈负相关，因为他们更有可能玩很长时间。单人游戏可能会带来性能优势，特别是对于那些偶尔玩的人来说。
澳大利亚当局正在考虑限制 16 岁以下儿童使用社交媒体，新南威尔士州和维多利亚州的学校已禁止使用智能手机。
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然而，经合组织表示，在学校禁止智能手机可以限制干扰，但规则需要有效执行。
独立研究中心的 Glenn Fahey 表示，教育政策制定者面临的挑战是试图“在技术的建设性和破坏性使用之间保持平衡。”
“没有人想回到石器时代，但教师们可能会为如何最好地使用技术而苦恼，”他说。
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一位不愿透露姓名的新南威尔士州公立高中教师表示，很难确保学生在使用笔记本电脑时能够继续完成任务。
“我担心他们的注意力跨度越来越短。当我们在课堂上使用笔记本电脑时，除非我站在教室后面，否则很难一直看到每个人，”高中老师说。
“有时它会有所帮助，例如视频或研究，但由于屏幕分散了他们的注意力，他们往往无法准备好进行讨论和谈论想法。”
正在加载ACU 数字素养专家副教授劳拉·斯科尔斯 (Laura Scholes) 表示，经合组织在 2015 年发现，各国在技术方面投入巨资的国家在阅读、数学或科学成绩方面没有显示出任何改善的迹象。
在学校互联网使用水平最高的七个国家中，研究发现其中三个国家的阅读成绩显着下降表现：澳大利亚、新西兰和瑞典。
斯科尔斯表示，青少年需要有关学校和家庭屏幕使用的明确指南，但他们也需要学习复杂的识字技能，以驾驭数字世界。
麦考瑞大学教育技术专家马特·鲍尔表示，屏幕监控软件可以帮助教师和家长管理学生的活动，但教会他们规范数字设备的使用会更好地为他们服务。新南威尔士州教育部发言人表示，政府表示，政府正在向屏幕相关成瘾研究基金投资 250 万澳元，“为政策提供证据基础，并帮助家长就设备做出明智的决定”。
“如果家长对孩子的技术使用有疑问孩子的学校，他们可以和学校一起抚养他们，”他们说。
与奈杰尔·格拉德斯通
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