全国范围内的学校教师和校长表示，澳大利亚有一个没人愿意谈论的问题：课堂行为危机。
本月公布的参议院对澳大利亚课堂日益混乱的调查提交的意见书称不良行为的原因很复杂，但有几点可以清楚地说明一件事——教师需要更多支持。
“澳大利亚的教室多年来一直处于危机之中副校长兼教育研究员格雷格·阿什曼 (Greg Ashman) 在提交给参议院调查的材料中写道。 submission 将不守规矩的课堂归咎于教师是很常见的。
“很多时候，学校领导会暗示他们没有计划足够吸引人的课程，或者他们未能在其他方面满足学生的需求方式，好像基本的尊重和工作场所安全应该取决于此，”阿什曼写道。
Greg Ashman，作家和教育研究员。图片来源：Luka Kauzlaric
为了提高课堂行为标准，他说学校必须制定支持教师的结构。
“在具有挑战性的学校中，教师需要知道如何在需要时寻求帮助，帮助包括哪些内容，以及他们不会因使用该系统而受到指责或损害，”他说。
Advertisement他还把矛头对准了去年的NSW Behavior Strategy等政策, 旨在减少对公立学校中弱势儿童的大量制裁。
加载“我们应该避免冲动地强加自上而下的命令以减少停学和开除，就好像在设定拖拉机生产目标一样苏联，”阿什曼写道。
参议院调查的职权范围强调澳大利亚的教室是世界上最混乱的教室之一，在 76 个法律中排名第 69根据 2018 年国际评估计划分析，全球范围内的用语。
教育部门的人士表示，学生也变得更加复杂。
到 2022 年，新南威尔士州学童的比例被认为至少有一种残疾增加到 22.5%。新南威尔士州任命了一名行为顾问，以帮助学校解决学生行为和网络欺凌等问题。
澳大利亚州立学校组织委员会在其提交的意见中表示，教师无法承担额外的责任。需要在课堂上适应这些复杂的工作。
“心理健康问题的流行、自闭症和其他学生残疾诊断的增加，以及家长偏爱将确诊残疾的学生纳入主流课程都会对教职员工、学生和家庭在课堂上所需的额外支持产生影响，”该意见书称。
残疾歧视法律服务处的一份意见书声称所谓的行为不端实际上是歧视。它表示，不应期望教师解决复杂残疾引起的问题。
“期望教师能够分析行为、总结其功能然后制定适当的行为计划是当对残疾学生表现出的关注行为的适当反应可能取决于 [...] 25 年来提供了一个直截了当的解决方案：赋予努力应对拒绝教导暴力学生的权力的教师。
“这将与其他工作场所拒绝为虐待或威胁客户提供服务的能力相匹配，”老师说。
西澳大利亚州教育支持校长和行政人员说，老师们正在应对越来越复杂和暴力的学生，并举了一个例子，一名十几岁的男孩在一名女老师被打完后掐死了一名女老师。她要求他注销计算机。
“工作人员有时害怕学生并要求不要与他们一起工作，这在学校层面很难管理。他们请假，包括病假和工人 [补偿] 假。”
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