在丽贝卡·布雷迪 (Rebecca Brady) 的幼儿园教室里，学生们一边在地板上张开的彩色呼啦圈之间跳来跳去，一边回答一连串关于名词和动词的快速问题。
充满活力的交流意味着六年来很容易分心- 在布雷迪将注意力转移到下一个练习之前，孩子们几乎没有时间把目光移开。他们被迷住了。
Rebecca Brady 和她在 Batemans Bay 圣伯纳德小学的幼儿园班级。图片来源：Alex Ellinghausen
“这很有趣，但老师在掌控和引导课程，”她解释道。 p>
在过去的两年里，她所在的学校，即位于贝特曼斯湾以南的圣伯纳德小学，一直处于课堂变革之中。
“我们改变了我们的整个教学方法。我们使用大量的重复、快节奏的学习和强烈的明确指导；行为正在改善，孩子们如此投入。这是一个巨大的转变。孩子们没有时间脱离。”
Brady 是新南威尔士州和首都领地 56 所天主教学校的数百名教师之一，他们接受了“高影响力”的明确教学，这种方法部分嵌入了旧的-学校教学方法。它摒弃了以学生为主导和探究式学习，转而采用直接的传统教学方式。
Brady 是数百名接受了更明确的指导的教师之一她的教室。图片来源：Alex Ellinghausen
教学改革的幕后推手是大主教管区天主教教育负责人罗斯·福克斯 (Ross Fox)四年前决定停滞不前的堪培拉和古尔本他所在学校的学业成绩需要紧急关注。他拜访了埃迪斯科文大学 (Edith Cowan University) 颇具影响力的显式教学倡导者洛林·哈蒙德 (Lorraine Hammond)，她在西澳大利亚和金伯利地区的 50 多所学校实施了“高影响力教学计划”。
“任何学校采用以教师为主导的教学方法将取得优异的成绩，因为学习阅读、写作和拼写不是自然发生的过程，”Hammond 说。
广告堪培拉古尔本大主教管区的教师和校长访问了西澳大利亚，了解显式教学、定期评估和基于语音的阅读计划是如何实施的正在那里的几所学校推出。
“我感到扭转局面的巨大道德责任。我们必须深入思考为什么我们过去所做的事情没有转化为改进的结果，尤其是在阅读方面，”Fox 说。
孩子们没有时间在 St Bernard's 脱离。< cite class="ojLwA">Credit:Alex Ellinghausen
“如果你想让学生知道什么，你就告诉他们。我们知道大脑有一种学习方式，它背后有一门科学，有效的课堂教学包括将信息分解成小块，然后在此基础上进行构建，而不是让学生主导他们的学习。
“这方法是我们可以尝试缩小学生成绩公平差距的一种方法，”他说。
这 56 所学校在第二年末采用了明确的、基于证据的教学方法，称为Catalyst 计划和 NAPLAN 结果的内部分析显示出有希望的迹象。
加载“我们的小学在 2019 年至 2022 年第 3 年和第 5 年的 NAPLAN 阅读方面有统计上的显着改善。结果相对有所改善到新南威尔士州的平均水平，尤其是在阅读方面，”Fox 说。
在 St Bernard's，四分之一的学生来自弱势家庭，今年的 NAPLAN 结果更加明显：94% 的 5 年级学生取得了阅读的前四名。 2017 年，这一比例仅为 69%。
与 2017 年的 73% 相比，近 90% 的学生在 5 年级的计算能力中取得了前四名的成绩。
“在我们改变一切之前，我们一次性向孩子们提供了太多信息。孩子们只能在分解成碎片然后在其上构建时才能处理新信息。这就是知识如何转移到长期记忆中，”当了十年教师的 Brady 说。
Fox 认为其中一个关键变化是改善了学校之间的合作，主要是由于采用了共同的方法，学校和教师现在正在相互学习。
正在加载“以前，我们有一半的学校队列在辅导和干预计划中。显着提高成绩是唯一的选择，”他说。
整个系统中的所有教室都很简单：课桌通常面向教室的前面——而不是挤成一团——老师从前面指导
“我们的很多学校不得不购买新的 f家具，因为很多家具都是为了让学生面对面而设计的，”Fox 说。
“教师需要控制学生的注意力。作为课程的一部分，您不希望孩子们不必要地看着他们的朋友并与他们交谈。课桌现在排成一排，学生面向前方，他们经常使用小白板来回答老师的问题，以证明他们已经理解了一个概念。”
福克斯学校采用的变化与拼读法保持一致在教育部内部研究发现平衡识字效果较差之后，新南威尔士州小学采取了基于新南威尔士州小学的方法，该方法嵌入了新的幼儿园至二年级课程。
Rebecca Brady 和她在圣伯纳德小学的班级。图片来源：Alex Ellinghausen
在最新的 NAPLAN 成绩中，新南威尔士州学生的小学阅读能力有所提高，并且在所有领域的平均分数。
“在圣伯纳德，他们的教学有一种秩序感和严谨性。它改变了学生的学术生活，也改变了学校的文化，”Hammond 说。
明确教学的本质是将主题分解成小部分，教师定期抽查了解学生的进展情况，了解他们是否理解想法并确保他们参与。
Hammond 说，虽然人们根深蒂固地认为明确的教学已经过时，但认知心理学站在这一边方法。“但是你永远不会有一个完全基于明确指令的系统。一旦掌握了知识，学生就可以进行一些基于探究的学习。”
詹妮弗·白金汉 (Jennifer Buckingham) 与教区密切合作以应对其变化。图片来源：Peter Braig
Fox 说他还从扫盲公司 Multilit Jennifer Buckingham 的战略总监那里吸取了知识；澳大利亚教育研究组织负责人 Jenny Donovan；拉筹伯大学教育学院副院长 Pamela Snow、维多利亚时代的数学老师 Oliver Lovell 和领先的教育心理学家 John Sweller 改进了他们的新方法。
“澳大利亚的学校教育似乎注重新颖性和创新， “ 他说。 “我们需要证据支持我们带来的改变。”
白金汉宫与福克斯和大主教管区的教师密切合作，试图实现他们的目标，即所有学生都成为有能力的读者。
许多小学都在使用 MultiLit 的一个项目——InitiaLit，这是一个具有系统语音学组成部分的早期识字项目——从幼儿园到二年级。
“新南威尔士州没有其他学校系统采用了真正全面的Buckingham 说。
“虽然公立小学在第一年通过语音筛查检查情况有所改善，但我们仍然看到许多学生没有达到阅读能力的基准。
“堪培拉古尔本大主教管区正在确保学生被录取，因此学生落后的情况不会出现同比失败。”
Loading联邦教育前负责人部门 Lisa Paul 说，明确的指导对弱势社区特别有效。
“大主教管区的学校正在使用基于证据的方法来教授阅读。在我们对初始教师教育所做的审查中，我们不相信所有大学 [教学学位] 都以基于证据的方式教授阅读。
“这是我们要关闭的方式之一差距。如果它有效，为什么不是每个人都这样做？”保罗说。
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