想象一下，与成千上万的其他人一起站在比赛的起跑线上。每个人都参加了略有不同的项目训练，但他们仍然会在终点线相互排名。
在过去的 13 年中，参与者一直在马拉松比赛中；但在大约 4 周的时间里，它变成了一个很多人都认为最重要的冲刺。
这是一个令人生畏的前景，但这正是澳大利亚学生坐下来时所面临的上个月参加了 12 年级的第一年考试。
然而，最近越来越多的学生在比赛中放慢了速度；他们仍在竞争，但在学术上相当于在赛道上行走。
这是因为越来越多的学生无论他们的 ATAR 成绩如何，而且通常是在考试之前获得大学学位
ATAR——一个介于 0 到 99.95 之间的四位数字，用于将学生的表现与同龄人进行排名——长期以来一直被视为高学术成就的终极标志。
但近年来，它的象征意义似乎使其相关性相形见绌，越来越少的学生依靠它进入大学。
在新在南威尔士和澳大利亚首都直辖区，通过大学招生中心申请提前录取的学生数量自 2017 年以来翻了一番。大学在考试结束前发出的直接提前录取也在增加。
一些专家表示，这种转变——在大流行导致的学校教育中断后愈演愈烈——造成了一个支离破碎的教育体系，在该体系中，ATAR 不再符合其标准化的目的录取。
虽然这对一些学生来说意味着更大的灵活性，尤其是那些在传统考试条件下苦苦挣扎的学生，但一些人警告说，这与降低所有工作方式的透明度密切相关。
p>那么，ATAR 还重要吗？
两年期间学校停课、在家学习和锁定焦虑，关于如何减轻学生最后几年的压力的问题再次浮出水面。
作为回应，许多大学扩大了他们的直接提前录取计划——降低期末考试的重要性，并在此过程中锁定有技能的学生。
例如，西悉尼大学在 2020 年提供了 15,000 个提前录取名额，超过是上一年提供的数量的两倍。今年，已经有超过 11,200 个提前报价。
作为“True Reward Early Offer”计划的一部分，大学将 11 年或 12 年的成绩作为成就的证据，而不是 ATAR，条件是申请人完成 HSC 证书，发布最早在八月向潜在学生提供优惠。
但是，在大流行之前很久，这种从 ATAR 作为首要任务的转变就已经开始了。米切尔研究所 2018 年的一项研究发现，在 2016 年，只有四分之一的国内本科生根据他们的 ATAR 进入大学课程。
但需要注意的是，只有该数据捕获的少数学生是 12 年级的离校生。例如，根据联邦教育部的数据，2021 年，12 年级学生占大学本科招生总数的 35%。
然而，这些数字突显了其他非向任何想要接受大学教育的人提供 ATAR 途径。
这些途径包括 VET 奖励课程、成熟年龄特殊入学规定、高等教育课程、专业资格和没有 ATAR 的中等教育。
p>然而，最近这种提前录取计划的扩展已经促使更多的学生质疑 ATAR 的霸权地位。
“我认为 [ATAR] 流程不会让很多有不同想法的学生受益，”来自新南威尔士州南海岸的 HSC 学生 Jake Hansen 说。
“它分散了学生探索其他领域潜力的注意力，因为我相信该系统旨在将您带入缺乏创造力的途径。
“如果你选择一个选择大量艺术科目的人，比如戏剧、音乐、视觉艺术，然后你将它与一个做数学、生物、化学的人进行比较……缩放是可怕的。”
虽然这位 18 岁的年轻人选择了对于他将在下个月收到的 ATAR，他仅将其视为备用。
Jake 计划在申请墨尔本的澳大利亚音乐学院之前有一个空档年，该学院在招生过程中使用作品集和试镜。它还要求申请人完成他们的 12 年证书。
"从一开始，我并没有因为学习而感到压力，因为我知道最后我不需要分数，我只需要HSC证书，“ 他说。
“这让一切都感觉很拖累。这漫长而漫长的三周只是通过考试——要平衡这与 [兼职] 工作可能相当困难，因为好吧。”
变速系统
今年，在新南威尔士州和澳大利亚首都直辖区，有 24,417 名学生通过大学招生中心的学校推荐计划申请了提前录取。这比去年收到的创纪录的 25,477 份申请略有下降。
2021 年，这些早期申请中有超过 20,500 份获得了报价。
根据该计划，要等到 11 月 11 日考试完成后才会提供录取通知书，录取通知书取决于 11 年级的成绩和学校的推荐信，而不是学生的 ATAR。
许多大学也有自己的提前入学计划，成千上万的学生在参加考试之前就收到了录取通知书。这些因机构而异，通常取决于第 11 年的结果、个人陈述、投资组合和第 12 年的完成情况。
TAFE 资助的激进想法
政府应考虑通过代金券系统资助学后教育，其中根据生产力委员会的一份新报告，资金流向了学生而不是机构。
一位来自悉尼内西区的公立学校不愿透露自己的名字，她告诉 ABC 新闻，她在进入考场之前就收到了三个提前录取通知——麦考瑞大学、澳大利亚国立大学和悉尼科技大学。< /p>
其中两个提议是无条件的，这意味着无论她的表现如何，她都会加入。
“尽管人们说 HSC 不是终点，但这不是你唯一的选择，现在更容易相信这一点，”她说。
"在仍然追求非常高的 ATAR 的学生和已经有点下降的学生（包括我自己）之间似乎存在某种鸿沟。"
对于很多学校，这是个大问题。澳大利亚教育研究委员会的首席执行官 Geoff Masters 说，他从老师那里听到，一旦学生收到录取通知，“对他们来说基本上就是年底了”。
"我理解为什么会发生这种情况，因为大学正在争夺他们能得到的最优秀的学生，”他说。 “但我认为大学有必要了解他们的行为如何影响学校系统的学习。”
但其他人认为这种转变对学生来说是一个净积极因素，既能减轻压力和焦虑，又能让那些在传统考试条件下表现不佳的人取得成功。这触及了许多人所说的澳大利亚教育系统问题的核心：过分强调学业成绩，而忽视了具有不同技能和不同学习方式的学生。
“我们认识到学生不仅仅是 ATAR，”西悉尼大学的 Angelo Kourtis 去年告诉 ABC 新闻。
"这些程序所做的实际上是挑战 12 年末考试或 ATAR 的首要地位。”
系统坏了吗？
企业教授 Sandra Milligan 是墨尔本大学评估研究中心主任搜索中心。她认为是时候彻底重新思考我们如何衡量学生的成绩了。
“它已经坏了，”她说。 “因为要进入竞争性课程而仍然需要 ATAR 的学生越来越少，所以现在发生的情况是，对于你如何进入大学没有透明度、公平性或了解。”
几十年来，除昆士兰之外的所有州和领地都使用像 ATAR 这样的排名系统来促进离校生的大学录取。 （您可能还记得在邮件中耐心等待您的 UAI、TER 或 ENTER 排名。）
在 2009 年和 2010 年之间，几乎所有州和地区都移至 ATAR 以努力实现标准化系统。昆士兰是 2018 年最后一个加入的州。
部分吸引力在于它为大学提供了一种更透明的方式来比较在一系列学校学习不同学科的学生，多个州和地区。
“这是我们当时能做的最好的事情，”米利根说，但现在“整个系统正在支离破碎”。
"不同的大学有不同的方式，不同的学校与不同的大学有不同的联系，这不再是一个公平或透明的系统，这是我主要关心的。"
新的录取方法可能不会更好
然而，一些专家认为ATAR仍能实现其核心目标: 就是说它对大学和学生来说都是公平和方便的。
澳大利亚国立大学高等教育政策实践教授安德鲁·诺顿也在其中。
“有这种观点因为你的 ATAR 太低，你不能进入课程，而实际上，你不能进入课程，因为供不应求。所以必须有某种方式来决定申请者谁将进入，“他说。
“这就是我担心的地方，仅仅通过堆积新的准入方法，我们最终会得到一个更混乱、更耗时、更昂贵的系统运行，但可能会得到与以前几乎相同的结果。”
系统中存在不公平的地方 - 根据 UAC 的数据，57% 的学生90 分或更高的 ATAR 来自 2017 年最高的社会经济四分位数 - Norton 指出了一系列旨在平衡竞争环境的计划。
这些包括奖金s 积分，提高学生在特定课程的选择排名，并为来自弱势背景的学生提供特殊的教育准入计划。
但是，诺顿补充说，“ATAR 只是真正为学生服务谁想上大学和大学自己”，尤其是那些计划在大学系统之外寻求就业或继续深造的学生。
专家经常提出的另一个问题是考试本身，包括他们衡量的技能——或者更常见的是不衡量——以及他们对学生施加的压力。 Milligan 正在努力解决这个问题。
“学术或学术成就的衡量标准，也就是考试，不足以让人们在未来的生活中茁壮成长，”她说。
“许多擅长考试的人可能不会成为最好的医生、儿童保育员或水管工，而那些不擅长考试的人可能会成为优秀的医生和护士。
p>“我们只完成了一半，我们需要稍微平衡一下。”
另一种做事方式
虽然世界各地普遍使用期末考试，但ATAR系统在澳大利亚相对独特。
“我不知道有哪个国家会构建与 ATAR 完全相同的东西作为选择大学入学申请者的基础，”来自澳大利亚教育研究委员会的 Geoff Masters 说。
一些国家只关注少数几个科目的表现。其他国家（如美国）对大学录取有单独的测试，许多还依赖于采访和成就组合。
但是根据 Masters 的说法，很少有研究比较这些 pr 的结果
“我们所知道的是当前的选择过程，包括 ATAR，对尤其是在学校最后几年发生的学习类型有相当大的影响，”他说。
“学校早年做的许多好事都被搁置了，而学生们非常专注于考试准备……而 ATAR 笼罩着整个活动。 "
他指的是批判性思维、解决问题、创造性思维、团队协作和使用数字技术等技能——正是米利根希望看到的更受重视的技能类型在评估过程中。
评估研究中心的部分职责是与渴望找到方法来评估学生的学术技能之外的学校合作。
“这是关于你是谁，你擅长什么，我们如何代表这一点，以及我们如何公平、系统地、在学校之间进行比较，”米利根说。
“这对学校来说是一个挑战，因为诸如沟通、协作、公民身份之类的东西，你无法通过考试或测试来评估它们——你必须拥有我们所说的基于绩效的评估，即学生以真实的方式实际做事。”
教育资金的 COVID 打击
在冠状病毒大流行的早期阶段，澳大利亚的教育公共资金被削减，正如大多数经合组织所做的那样根据一份新报告，情况正好相反。
举个例子，她提到了澳大利亚的 Big Picture Education 项目——一个非 ATAR 途径鼓励学生根据自己感兴趣的领域开发作品集的大学。
今年约有 400 名 11 年级和 12 年级学生在 28 所学校注册了该课程。参加比赛后，学生将获得澳大利亚 17 所大学目前认可的证书。
“在澳大利亚，我们是一个富裕的国家，我们应该能够建立一个系统，让每个孩子都能展示他们的强项，他们能做什么，并且能够利用它去最适合他们的地方，”Milligan 说。
“目前，我们没有那个系统；我们有一个考试和一个 ATAR 系统。”
大师是那些希望看到 ATAR 被废弃的人之一。作为替代方案，他认为大学可以自己计算学生在竞争性课程中的内部排名，但这个数字不应公开。
他没有公布 ATAR 分数线，而是建议大学可以“简单地告诉学生他们的位置”，方法是告知申请人可用课程名额的数量以及单个学生与申请的同类学生相比的位置。
“所有这一切都可以做到，大学也可以实现他们的目的，而无需将ATAR这个排名作为学校教育系统的公共特征，”他说。 “现在有很多声音指向问题，所以我确实认为它会改变。它会改变多快，我不确定。”
同时， Jake 只是在消磨时间，直到 HSC 结束。 “这是一个奇怪的过程，因为你只是在等待它结束，我猜，所以我可以继续生活中的其他事情，比如我的工作，为大学存钱和搬走，诸如此类的事情，”他说。
但并不是他学校的每个人都在同一条船上。他说，他的一些同龄人仍然依靠他们的 ATAR 来上大学，并“尽最大努力获得最好的分数”。
对他们来说，这将是焦急地等待结果在 12 月公布。
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