在一个陷入困境的教育时代，考虑到让机器标记学生的创造性和叙事写作作品，难怪我们现在有报纸头条在尖叫学校写作标准处于危机之中。
< p>NAPLAN 在这方面发挥着核心作用。教师，无论他们是否同意，都会发现自己正在教这个测试。写作部分尤其扼杀了创造力，并迫使教师教授的课程侧重于与创造性写作技巧无关的狭窄标准，不一定会导致可转移的写作技巧。教师觉得教写作准备不足。学分:Virginia Star
一些世界上最优秀的作家，包括欧内斯特·海明威、雷蒙德·卡佛和科马克·麦卡锡，甚至可能无法通过 NAPLAN 写作考试，因为这些考试不会优先考虑写作作为一门艺术和手艺，其中控制的措施很重要。语法规则可以被打破为效果而生。
Cormac McCarthy 写的整个段落由缺少主语或动词的句子片段组成。 Raymond Carver 使用简单的单音节词。对话缺少标点符号。就文学价值而言，这些是辉煌的标志，而不是失败的标志。年轻作家应该学习语法规则，以及如何“打破”它们以感动、启发、说服或传达读者。
NAPLAN 的写作评估标准存在缺陷和局限性。一个学生不一定要成为一个好的作家才能获得高分。相反，如果按照当前标准进行评分，有创造力和创新精神的学生可能会得分很低。
加载正如悉尼先驱晨报和时代本周报道的那样，由政府资助的澳大利亚教育研究组织对 1000 万份 NAPLAN 3-9 年级写作结果和 350 多个有说服力的写作样本进行的审查发现，在截至 2018 年的七年中，学生的每个关键技能领域的写作都显着下降，但拼写。< /p>
然而，澳大利亚教育研究中心和其他教育机构可能已经失去了我们为什么要教孩子写作的重点：年轻人应该学会用多种方式和跨平台表达自己，这样他们才能清楚地表达他们的想法，他们的世界——并发展他们自己的声音。
一旦他们掌握了机制，他们就可以进行创新以获得效果。他们发展控制。
广告一项研究阳光海岸大学的高级学者，由澳大利亚施泰纳教育赞助并发表在澳大利亚语言和识字杂志上，表明设计独特的创意写作量规是一种适合目的的工具在课堂上评估创意写作，是比 NAPLAN 更合适的创意写作指南。它还调查了自 2008 年引入 NAPLAN 以来，它如何指导并因此限制了学校的写作教学方式。研究得出结论，NAPLAN 不仅会惩罚创造力，而且不是适合目的的叙事写作评估工具。
Loading在我们的研究中，54 名 9 年级的 Steiner 学生接受了基于渐进式工艺的学习以叙事作品为高潮的练习。他们练习然后“执行”他们学到的技能。
当然，理解语法是能够做到这一点的先决条件，所以我们教语法，但始终牢记最终目标。在他们最后的故事中，根据我们的创意写作标准，他们在一系列标准中表现出改进，包括结构元素（拼写、语法、标点符号以及对这些内容的控制措施）。
当使用 NAPLAN 评分者和标准对同一件作品进行评分，几乎没有任何改进。很明显，NAPLAN 量规并未评估成为优秀创意作家所需的技能和能力。
如果我们希望学生对自己的写作感到投入，他们应该学习如何雕刻句子或片段，或整个片段以获得特定效果。他们应该知道如何用文字来说服、启发、让人思考、欢笑、哭泣。
Loading谢天谢地，目前，使用机器来标记学生的创造性和叙事写作考试的提议失败了推出。让我们希望情况仍然如此，因为机器不可能在不将其价值降低为“正确句子”和“多音节词”的情况下标记创意写作样本。机器无法被移动、启发或说服。
Shelley Davidow 博士是阳光海岸大学的一名作家和教育高级讲师，Michael Carey 博士是该大学的教育研究员和高级讲师教育。
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英文原文
https://www.smh.com.au/education/the-crisis-that-naplan-is-writing-into-our-classrooms-20221020-p5brbs.html
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