疫情封锁、咄咄逼人的家长、长时间的工作和学生的不当行为，都给疫情期间上网课的澳洲老师们带来了巨大的压力，让一些老师想要辞职。
1 维州老师想要辞职
Australian College of Educators（简称ACE）发布的《 2021 Teachers Report Card》显示，四分之一的老师认为，由于疫情限制令，“对前景无法保持乐观”。
尽管维州学校进行了长达18个月的远程教学，但5%的老师透露，他们的学校未能确保所有学生都能使用数字设备；
8%的老师未能开发数字教材。
除此之外，四分之一的老师在疫情期间每周至少工作6天；40%的老师感觉工资过低；
ACE的这份研究还显示：
84%的维州老师现在花更多时间为因封锁而感到不安的学生提供“情感支持”。
四分之三的老师“在大部分时间里经常感到压力相当大”。
40%的老师每周花在行政文书工作上的时间超过10小时。
三分之一的老师一直在教授他们完全不具备资格教授的课程。
30%的老师每天要花超过四分之一的时间来管理学生的行为问题。
学校封锁、文书工作、长时间的工作和学生不当行为等都加剧了教师的压力。
（图片来源网络）
与此同时，老师们还要面对来自家长们的言语辱骂和攻击，这些家长把他们视为“光荣保姆”。
维州一半以上的老师觉得自己被家长“忽视”了。
远程教学的压力，迫使维州十分之八的老师，在疫情封锁期间考虑过辞职。
2 新州老师也身心疲惫
尽管进行了四个月的远程学习，但新州三分之一的教师感到无法有效教学。
其中四分之一的教师表示，他们的学校并未确保所有学生都能使用数字设备；14% 的教师未能开发任何数字学习材料。
（图片来源网络）
由于 Covid-19 的限制，近四分之一的教师感到“无法保持积极的前景”。
四分之三的教师在工作中“经常在大部分时间”感到压力，其中 40% 的教师每周花在行政文书工作上的时间超过 10 小时。
近四分之一的教师一直在教授他们不完全有资格教授的科目。
42% 的人每天将超过四分之一的时间用于管理学生的行为问题——有些人将半天时间浪费在行为管理上。
三分之二的新州教师感到被父母“无视”。
（图片来源网络）
远程教学的压力，迫使新州每10个老师中就有9个，在疫情封锁期间考虑过辞职。
3 昆州老师更加担忧资源短缺问题
而在昆州，四分之一的教师一直在教授他们不完全有资格教授的科目。
39% 的教师每天有超过四分之一的时间花在管理行为不端的学生上。
（图片来源网络）
昆州近半数教师认为学校基础设施不足，四分之一担心学生经常因为父母贫穷而错失教育机会。
该调查显示，昆州的许多学校都没有为封锁和在家上学做好准备。
昆州只有不到一半的学校拥有数字学习资料，而维州的这一比例高达三分之二，新州这一比例为54%。
昆州只有 28% 的学校保证学生可以使用数字设备，而新州和维州的这一比例超过 40%。
（图片来源网络）
除此之外，四分之三的教师在工作中感到压力，其中 40% 的教师每周花在行政文书工作上的时间超过 10 小时。
自大流行开始以来，三分之二的教师花费了更多时间来支持学生的情感健康。
昆州十分之一的学校没有针对学生的网络安全政策。
近 80% 的教师希望学校禁止使用智能手机等设备，包括在课间休息时，这样孩子们只能在放学前或放学后使用它们给父母打电话。
但昆州教育部拒绝颁布手机禁令，并让每所学校制定自己的手机政策。
（图片来源网络）
自疫情开始以来，昆州每 10 名教师中，就有 8 人考虑退出该行业。
4 老师被忽视了
在世界上最长的封锁期间，墨尔本老师Lauren Sayer 在家进行了18个月的线上教学，这让她感到“精疲力尽”。
“这对家长们来说是难以置信的困难，但这一路上走来，老师们每天都要面对这种情况。”
“每个人都疲倦不已，感觉有点被遗忘了。”
作为Melbourne Girls Grammar的教学研究创新的执行主任，她曾站在第一线，培训老师和学生在封锁期间将课程转移到线上。
“教师一直是疫情封锁的无名斗士。”
“聚光灯一直聚集在忽视、医生和护理人员身上，但却从未停在老师身上。”
“在Zoom上，老师既是一名演员，又是电视制片人，鼓励着一群不想当演员的学生。”
“对于同时又是家长的老师来说，不但每天要照顾多达100多名在线学生，而还要监督自家的孩子，这太难了。”
ACE首席执行官Helen Jentz 表示，疫情封锁让老师们承受了更大的压力。
“在线教学不是一个简单的转变，老师花了更多的时间来处理学生的心理健康问题和福祉问题。”
“现在有一种感觉，教师这个职业不受尊重，他们的工作负担过重，学生的健康问题确实凸显出来，需要老师花费更多的时间、精力和资源支持。”
5 疫情改善了部分家长对老师的看法
不过，新冠疫情及远程学习也某些方面发挥了积极作用。
莫纳什大学最近发表的一项研究显示，在接受调查的家长和监护人中，72%的人相信教师的工作是为了孩子的最大利益化，76%的人知道教师为孩子的福祉做了多少贡献。
研究人员兼教育学者Amanda Heffernan称，其团队很高兴看到这一结果。
“我们发现，尤其是因为疫情，人们看到了教室里的真实情况，他们对教师工作的看法有所改善。”
Brunswick Secondary College 的教师Steven Kolber认为，家长和看护终于在线上看到老师的工作，老师们因此获得积极反馈。
这位刚入围了全球教师奖前50名的老师，称澳洲教师一直在国际上享有良好声誉。
（图片来源网络）
此外，Independent Studies一项研究表明，澳洲儿童的学术技能通过远程学习得以维持。比如维州孩子经历了最长的封锁，但取得了全澳最好的NAPLAN成绩。
Lilydale High School校长Wendy Powson称，学生们顺利远程学习，可能是由于疫情前，学校就很好地运用了科技、学生及家长的顺应力，教师的辛勤和创造性工作。
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