一场新冠疫情不仅没有让私立学校入学率下降，反而促使更多澳洲家长选择把孩子送到私立学校。
继去年入学率增长了2.6%，全澳约五分之一的学生接受私立教育、私立学校个性化的教育方式，是家长们让孩子接受教育的最主要原因。
01私立教育 入学率激增
私立学校协会首席执行官Margery Evans说，独立自主的私立学校回应了家庭的教育要求和愿景。
“家长们真的对符合孩子们个人需求和家庭价值观的学校感兴趣。”“有一系列特殊的择校因素：宗教、学术成果、高质量的教育、关怀支持机制和物理环境。”
许多私立学校在新冠疫情中表现得比以往更强。他们正在整合数字和传统的教学系统，同时许多学校增加了他们的教牧关怀和项目来指导学生的心理健康需求。
来自昆州的St Margaret's Anglican Girls School 代理校长 Karen Gorrie 说，私立学校提供广泛的教育，2020年的封锁经验显示了它们的教育灵活性。
“许多家长都认识到，私立学校为学生日后的生活做好了准备，为他们提供了技能和机会。”
“我们有高质量的教学，我认为这在新冠疫情期间体现得非常明显。”
长期担任St Andrew's Cathedral School 和Gawura School校长的John Collier博士说，该部门正在迅速发展与改变，以应对不断变化的社会和家庭需求。
“私立教育必须随着年轻人的变化而变化。”
但他说，从本质上讲，私立学校是在回应家长们对全纳教育的渴望。
“家长们寻找的是全面的教育，能够根据孩子的不同特性、开展多样化教学、满足他们的不同需求，发挥孩子的主动性和创造性，在学术、品格等方面得到全方位发展。”
“这意味着家长想要的不仅仅是学术成绩，还有广泛的牧师关怀，让孩子获得幸福感。”
“所以，他们愿意为孩子的教育投资！”
根据澳大利亚统计局的最新数据，过去5年，私立学校入学率增长了9.5%。
相比之下，公立学校入学率增长了5.5%，天主教教育部门增长了1.5%。
02 广受欢迎的学校及具体原因
新冠疫情加速了远程学习，促使私立学校创新“混合模式”教育。
在去年4月学校大幅停课的情况下，私立学校迅速扩大了数字化教学能力，进行远程上课的同时，增加线上互动。
悉尼St Andrew’s Cathedral School校长 John Collier博士表示，强制改用远程学习在封锁期间的效果很好，并从中保存了在线学习的精华，看到了混合教育形式的价值。
他说，一些无法参加远程学习的学生，比如那些海外学生或者身体不适的学生，可以在家开展远程学习。
其他活动，如家长会，也可以通过视频会议举行。
不少学校还保留了一些教学视频，让学生按照自己的节奏学习，休息、复习和回放。
封锁所产生的经验和数字教育资源的增加预计将产生持久的影响。
丰富的联合课程，助力学生全面发展
当男孩们在墨尔本Brighton Grammar上中学时，他们开始一个为期两年的项目，指导他们成为年轻的男人。
这包括户外探险，社区服务，学习和自我发展的辅修课程。
该校校长Ross Featherston表示，该项目关注学生的成长，领导力和学生的幸福感，并鼓励他们培养自我认同感。
“它结合了身体，学术和健康活动，在男孩成长的关键时期支持和指导他们。”
许多澳大利亚私立学校制定了广泛的课外活动，全面教育孩子并发展他们的优势和兴趣，这包括专门针对增强弹性的户外活动、各种体育、音乐和戏剧，以及社会服务俱乐部和活动的计划。
私立学校协会首席执行官Margery Evans表示，联合课程项目已经成为整体教育的一个组成部分，也是该部门的主要优势之一。
“课外活动是为学生提供全面教育的重要组成部分。它的意义远不止学术和体育方面的教育。”
“它关注福利问题，让孩子们在传统学校作业以外的领域发挥优势，帮助他们理解团队和合作的价值。与课堂相比，他们可以在老师和其他学生之间建立联系并找到支持。”
在Brighton Grammar，B2M课程为9年级和10年级学生提供了一系列经验和个人挑战，以加强四大基础：创造、学习、玩耍和存在感。
学生如果选择冒险，活动则包括在昆州的海上皮划艇，Bogong High Plains 滑雪之旅、King Island冲浪狩猎之旅，或者Broome北部的Lurujarri文化之旅。
孩子们还通过创造性思维解决一个社会问题来贡献自己的力量。这一切都在10年级结束时的周末静修中达到高潮，父母们见证并欢迎他们的孩子成为年轻的男性和未来的领袖。
其结果是赋予他们力量、健康、平衡的头脑，他们将在学术和个人生活中蓬勃发展，并成为现实世界里所需要的年轻人。
该校指出，来自Orygen的一项项目分析显示，他们有更高的自我同情率，并表示如果需要，他们更有可能寻求父母的帮助。
采用正向教育，建立积极情绪、提升个人抗逆力，以及追求健康的生活方式等
悉尼Ravenswood School for Girls自从5年前引进了正向教育后，这所学校的正向课程在国际上享有盛誉。
校长Anne Johnstone说，正向课程贯穿了教学的各个方面。
“这帮助教学生克服障碍，并拥有从逆境中恢复过来的自信心态。这也教学生承认失败和困难只是学习过程中的反馈。”
“真正重要的是教学生们如何应对正在发生的事情。”
在过去的十年里，正向教育已经成为许多私校的一部分，它起源于积极心理学，专注于发展人的心理健康。
在全球积极心理学专家Martin Seligman为期6个月的实习之后，受全球教育领先的机构维州Geelong Grammar School推动下，
这项活动不但培养了学生拥有快乐、健康和良好德行，好面对生命中不同挑战、享受人生；还透过装备学生乐观态度、应对问题的策略、解决问题的技巧，能够减轻他们的抑郁症状、焦虑水平及行为问题。
阿德莱德的Trinity College，已经将正向教育扩展到整个学校和更广泛的社区。
该校校长 David Kolpak 说，通过可见的福祉框架，人们对正向教育有了共同的理解。
“你会在我们学校周围比如学校集会，学生领导力计划等等看到并听过它的元素，让我们的学生每时每刻感受正向教育所带来的益处。”
这也是为什么私校出身的学生总是那么自信的原因之一！
致力于STEM发展，在实践中培养孩子所需的软技能
让父母最吃惊的不是悉尼Barker College接受机器人比赛的学生们的学业成绩，而是他们获得的软技能。
该校机器人技术协调员Lael Grant表示，该项目取得了世界领先的成果，表明机器人竞赛需要的不仅仅是尖端的科学、技术、工程和数学技能。
“父母不会谈论他们的孩子在学业上是如何进步的，或者他们是如何因为知识的深度而真正茁壮成长的。”
“他们总是惊讶于自己的孩子能够分清轻重缓急，履行自己的责任，确保自己拥有实现目标的能力。”
“他们愿意承担风险，因为他们知道，他们掌握了即使失败也有能力站起来再试一次的技能。”
Barker的机器人项目在全球具有重要意义，这是私立学校进一步致力于STEM的引人注目的例子之一。从三年级开始，该校学生可以参观专门的机器人中心，以及专门的科学课程。
在高中，学生可以选择承担一个具体的自主研究项目。之前学生参与的项目包括可控逻辑电路、自给温室和研究潮汐区洪水后的污染。
然后是全球比赛，并取得了优异成绩。而在此过程中，他们为了跟上技术发展，自己额外学习各种课程知识。
在南澳，私立学校协会与斯威本大学、昆士兰大学和昆士兰科技大学合作，评估和整合类人机器人在课堂上的使用。
在 12 所学校中，他们发现该计划的学生参与度很高，并激发了对编程和编码的兴趣。
女校还强调了她们的 STEM 项目，以扭转女性参与率下降的趋势。
在Brisbane Girls Grammar School，新开设的七层科学学习中心通过实验室和专业设备提高了女生 STEM 学习能力。
在同样位于布里斯班的 St Margaret’s Anglican Girls School，科学周包括火箭发射、解剖以及与艺术等其他领域的交叉活动，旨在增加对STEM的乐趣和兴趣。
自 2016 年女校为 9 年级和 10 年级开设 STEM 选修课以来，STEM的学生人数几乎增加了两倍。
St Margaret's 代理校长Karen Gorrie表示，STEM 科目侧重于批判性技能和思维，这是许多学生的兴趣所在。
“我们致力于培养自信而有能力的女性，她们正在寻找可以真正做出贡献的职业和领域。”
专注培养解决问题和知识分享，有助于应对现实世界的障碍
当老师们来到昆州Ormiston College时，他们被引入了一套旨在让学生为未来的工作世界做好准备的教育体系。
这项屡获殊荣的教学框架，强调的不仅仅是基本的阅读、写作和算数。它还灌输了沟通、写作、解决问题、情绪自我调节、使用数字平台以及在所有班级分享知识。
校长Brett Webster表示：“学生不仅仅学习课程所需的知识，而且他们还将学习不断变化的世界所需的经验、技能等。”
“无论他们选择什么科目，也不管他们的老师是谁，他们都将学习和发展这些技能。”
法律虽然要求私立学校遵循国家课程，但允许它们可以提供多样多样的教学方法和教学框架。
私立学校协会首席执行官Margery Evans表示，学校选择不同的教学方法来实现独特的学校教育理念。
“有些学校提供IB课程，有些学校则采用蒙台梭利或者施泰纳等教学方式。”
Evans指出，私立学校教育多样化满足了家长和学生的不同需求。
在Ormiston College，教学框架催生了创新项目。
学习战斗或者逃跑反应的12年级学生，使用虚拟技术“体验”行走在高层建筑之间的木板上，并检测他们的心率和血压跳变。
6年级学生进行微小型无人机编程，让其通过障碍。
8年级学生用绿色屏幕技术和视频展示中世纪的日常生活。
在墨尔本Haileybury ，教师们在小学阶段使用“back to basics”的明确指导来推动基本技能的教学。
它包括使用一个明确的、有指导意义的框架，通过建模和重复来传递知识。
该校在阅读、拼写、写作、社会学和探究课的开始用“warm-up策略，采用“I do, we do, and you do”的过程，这包括一步一步的建模和解释，指导实践和反馈，以及独立的实践。
这有助于培养和塑造那些构成学生能力基础的关键知识和算数技能。
昆州的Cannon Hill Anglican College在其高年级数学课程方面，提供学术加速计划。从8年级开始，学生可以学习高等数学，提前一年在11年级完成数学学习。
这样12年级额外的时间可以让学生参加高等教育，或者准备UTAC医学院预科考试。
学校也会提供扩展英语和写作课程。
在中学阶段，学校还开设了一些自己的课程，这些课程包括10年级的激情项目“改变明天”，9年级合作项目，专注于法医科学和航空设计“飞行”等。
这些课程引起了中学生极大的学习兴趣！
加强职业技能培训，为未来就业做好准备
建立未来就业能力的企业合作和课外资格证书是教育领域日益关注的焦点。
越来越多的私立学校正在与各行企业和大学合作，以确保学生为不断变化的就业环境做好准备。
涵盖的项目包括航空航天、海事技能、建筑、采矿和矿产，为学生提供了对未来工作场所的实际见解。
在布里斯班的 Cannon Hill Anglican College，学生被要求参与一个杰出科学家项目，并参与到大学生活，发展跨学科的专业技能。
这种合作关系让个别学生有更多机会在特定领域学习，他们的学生可以进入Griffith University、Queensland University of Technology或者昆士兰大学。
这也取得了不错成果。自2015年以来，该校每年都有一到两名学生获得昆州最优秀的理解学生奖项Peter Doherty Award。
它建立在“软技能”企业教育计划的基础上，最终成为社会企业项目。
与各行业合作的私立学校还有其他实际好处。澳大利亚青年基金会的一份报告发现，有4个因素可以加速学生毕业后找到全职工作的速度，而企业技能教育使得找到全职工作的平均速度提前了17个月。
在墨尔本Haileybury，学生在课外活动中的成绩（包括机器人技术、辩论、击剑和创业等一系列主题）是通过一个微证书项目-HYCreds得到认可的。
Curious Minds 负责人 Jacqueline Gough 表示，这些表彰对于突出学生在一系列领域取得的成就非常重要，有时与企业或大学合作。
“我们希望提高学生的就业能力，同时挖掘他们的兴趣和技能。”
“通过我们的好奇心计划，我们认为展示学生个体如何与其他学生区分开来非常重要。”
课外和扩展计划补充了课堂学习，并允许将带有他们工作的数字示例的徽章转移到包括 LinkedIn 在内的平台，这也是对学生能力的认可。
在这些私校看来，成功从来就没有一种单一的定义，而努力的前提是寻找到适合自己的那条路。
而他们正在做的就是提供各种机会帮助学生发挥自己的潜力，建立强大的信心，找出适合自己的发展之路。
这也是为什么私校可以培养出无数精英人士的主要原因之一吧。
每个人都有自己的优势和前置，关键是有没有引导的人帮助你把它完全释放出来。这也是许多父母选择私校的动机。
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