最近，据《时代报》报道：阿德莱德托伦斯大学（Torrens University）的公共卫生信息开发部门编制了一个新的社会经济指标数据库。
该部门的格洛弗教授（John Glover）说，他们发现，现在存在于社会上的教育两极现象，呈现着非常“明显的差异”。
也就是：接受着优良教育资源的学生越学越好，逐步成才、成功；而没有条件接受良好教育的学生则更可能在课堂上表现不好、拥有更高的辍学几率。
报道称：这一现象对孩子未来就业和健康生活都产生着重要影响！
澳洲教育研究委员会（Australian Council for Educational Research）副会长汤姆森（Sue Thomson）表示，上小学时就落后同龄人的孩子会永远赶不上。而且随着时间推移，接受过学前教育的孩子和没有接受过学前教育的孩子之间的差距只会越拉越大。
看得出来，“起跑线”对于孩子的影响，可以说是十分重要且长远的，也急需每个家庭的关注！
关于孩子的教育，之前网上有一个广为流传的对比：
中国孩子回到家里，家长问：你今天学到了什么新知识？
犹太孩子回到家里，家长却问：你今天问了什么好问题？
前者侧重知识，后者侧重“提问题”。
也许对比不一定客观，但却真实地揭露了一个问题：在孩子的教育上，中国家长重知识习得，轻思维能力。
体现在孩子的数学学习上，尤为明显！
很多老师都知道，小学数学有一个“三年级现象”：一二年级数学很好，到三四年级就开始跟不上了。
教育工作者们尝试解释这种现象，有人说是“孩子大了，不听话了”，有人说是“青春期了，孩子野了”，还有人说，“小时候没有进行思维训练”。
我们更认同最后一种说法，更准确的说是：思维能力的地基没打牢！
小学三年级以前，数学主要需要记忆力就可以了，只要求记住一些计算规则；
但到了小学四年级，光有记忆力就不行了，还要逻辑能力，这时逻辑思维能力不足的小朋友就需要更加努力了；
到了初高中，还要用到抽象、归纳、演绎等思维能力，这方面综合能力不足的学生，就会有些吃力了。
比如下面类似幼升小的数学题，就考察了孩子的观察力、空间想象力、比较分析能力、识图能力。
电影《教父》里面有句台词，“花半秒钟就看透事物本质的人，和花一辈子都看不清事物本质的人，注定是截然不同的命运。”
而命运背后的推手，其实就是逻辑。
想想我们身边比较优秀的同事，往往都拥有强大思维能力，表现为办事效率高，不管工作多么复杂，总能第一时间分清主次，不墨守成规，能比较快地认识、解决问题。
在与伙伴沟通过程中，无论对方说的多么颠三倒四，总能快速抓住对话核心内容，快速说服对方。
......
对孩子来说，未来最考验他们的，也是解决问题、独立思考、而这些都需要从小培养孩子思维能力，让孩子拥有分数以外的更多其他可能。
从小就开始接受数学思维训练，长大后不说成为人中之龙，但会成为一个更具有逻辑思维能力的人。
数学思维这么重要
怎么培养孩子的数学思维能力？
研究表明，3-10岁这个年龄段儿童思维能力处于一个极速发展的时期，过了这一时期，思维能力增长曲线明显放缓。因此，在这个阶段对孩子进行数学启蒙会更优。
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