著名数学老师Eddie Woo警告家长对私人补习要分外谨慎，良莠不齐的补习老师可能会毁掉学生在该科目的未来成就。
过去十年，数以百计的补习辅导企业在澳大利亚如同雨后春笋般涌现，从一对一辅导到每周数小时为了应考NAPLAN，精英中学入学考试和高中毕业考试等的应试辅导课程。
大多数学校在教学生数学时，不在像过去那样强调速度，摒弃了题海战术的学习方式，现在专注于学生对关键概念的理解，提高整个教学体系的学生的数学学习的主动性。
但多位专家警告说，许多补习老师和辅导班采用的是对学生成长学习具有潜在破坏性的过时教学方法。
名人数学老师Eddie Woo表示，私人辅导可以帮助学生弥补知识不足的方面，但警告学生家长要格外小心。他说：“坦白地说，很多类型的补习是一种工业化的教育模式。”
在新州教育部的有教无类的学习播客中，Eddie讲到：“补习也许会对提高学生成绩有些帮助，但这可能会让您的孩子厌恶数学，因为他们在学校一整天之后，还要做题到晚上9点？在我看来，这种错误方法令人心碎”。
“如果学生只是在翻腾来翻腾去的做题，悲惨的是，他们机械学习的其实只是解题过程。比如说，我不懂如何做蛋糕，但我可以遵循一个现成食谱的亦步亦趋的来做。这对于糕点烘培而言没有任何问题的，因为你得到了想要的结果，把蛋糕做出来吃到嘴里。
“但这对于数学学习而言，这是致命的错误，因为学生不知道他们反复做的事情的意义所在。这样学习的学生不会成为数学人才，是机器，为人父母，绝不想要自家孩子成为机器。
“不仅学生需要非常小心学习的方式，父母也必须非常，非常小心学生接触、体验、学习数学的方式。”
澳大利亚辅导补习协会的首席执行官Mohan Dhall对Woo老师的观点表示赞同。
他说：“我感到沮丧，大多数辅导补习老师教授数学的方法，缺乏创造力，缺乏数学在现实世界的实际应用”。
“Woo老师的观察很准确。问题的根源在于家长关注结果的补习观念： - '这是学生需要知道的'，而不是'学会了这个知识能让孩子们对数学感兴趣，运用到生活中。”
Dhall说，学校教师必须经过实践检验过的数学教学方法的专业培训，“但在辅导补习领域，却缺乏这样的要求。”
“家长可以让一个4U数学考最高分的大学生来辅导孩子学习，但学习成绩再好的大学生，可能依然不知道如何激起孩子学习的兴趣，反而加强了孩子数学学不会，超出自己能力的印象。
“如果你专注于考试结果，但孩子无法从学习过程中发现数学与生活的相关性，他们对数学将永远气馁。”
考察辅导老师应问的问题：
•您会如何将数学与我家孩子的经历联系起来？
•您帮助我的孩子学习进步将采用哪些方法？
•您对每个学生不同的学习方式如何做出相应的改变？
•你怎样提高自己的辅导技能？
悉尼大学数学教育讲师凯瑟琳·卡特赖特（Katherin Cartwright）曾是小学教师，她表示，不够高质量的辅导补习会导致学生对该科目缺乏信心。
她说：“如果辅导为了解题技巧，解题速度和得高分的快感，而且造成学生焦虑，成为感情负担，那么孩子就不会喜欢，也不会愿意再接受进一步深度学习。”。
研究表明，在2004年，父母一般不愿意让他们的孩子去辅导，但在12年后，辅导补习已经正常化了。
然而，在此期间，澳大利亚学生在数学方面的表现要么停滞不前，要么在所有主要量化表现指标上都有所下降。学者们对于进入大学的学生没有掌握所需的数学技能而表示担忧。
上周发表的昆士兰大学一项研究中，研究人员就辅导的问题采访了35位父母，其中23位采用过某种形式的辅导。
https://www.smh.com.au/education ... 0190614-p51xwc.html
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像吴老师那样，从女儿问彩虹为什么是弯的，就能掰掰好几个数学知识点，这样随时随地的数学教育比做题好得多，家长都懂。
但是有这样数学能力，生活中随时随地抽象出数学概念深入浅出讲给孩子，能够寓教于乐的家长和老师太少太少了。
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支持。
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想补习的才不会听这些狗屁理论。连成绩都没有你就开始跟我谈理想，谈未来，谈情怀？
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其实大部分的从中国过来的家长都是题海战术里出来的，当时的恨和现在继续使用这些过时方法在孩子们身上并不矛盾。孩子学好了，发现比其他孩子强，就有继续学下去的动力了。不一定是长期的兴趣，但是作为暂时的激励机制还是有效的。
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这里有个逻辑问题，你怎么知道补习就一定有成绩？小学四年级的补习尤其损害孩子们的思考能力
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补习不好，那就依靠学校老师，可事实证明学校老师教好了吗？
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补习学校都是垃圾。
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这篇文章是在鼓励花更多钱请更好的私教，不是在讨论该不该补习。没钱请私教，又希望成绩好点，只能选择补习学校，而补习学校是1对多，谁会在乎个别家长的想法！
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我答你，我老婆说的和买六合彩一样。你明白了，我好反对补习的。
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没有几个人对学习感兴趣，所以也不必激发了
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新州设立这么多精英中学，入学必须参加选拔考试，然后不鼓励补习。。。。。。
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上次还看到文章说澳洲数学老师急缺
而且现有数学老师素质也不行
真不知道只靠学校老师，数学能学好
不过我家孩子也没送过补习
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但还是大多数补习老师的水平超过公校当年hsc考70多分的老师。
学校老师水平高负责任的话谁还额外花补习钱啊。
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一种言论
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理论如此，实际不然，呵呵
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很多补习老师是历届HSC考试的该科高分得主，比那些考atar70的分数高n条街了。
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这不是废话吗，谁都知道老师不行教不好，那么问题是，大部分公校老师比补习学校老师好吗？
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公校老师如果不是那种oc的或是精英学校的 基本就是混。我认识几个公校老师没有一个把自己孩子放公校的
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考试成绩好不代表会教学，特别是现在很多补习学校请那些大学生来上课的，真心觉得还比不过高考只是考得一般，但有多年教学经验的老师
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关注
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我觉得陪孩子读书胜过上补习，但是家长的心脏负担实在太重。家长就是希望，我是说希望啊要孩子成绩，但孩子要家长的命啊
还是补习去吧，尽管我是对补习非常反感的
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他姓胡
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肯定的。不光是澳洲紧缺了十几年，全世界都缺好的数学老师。
能把数学概念深入浅出的讲明白的人才很多行业都紧缺，去大公司大企业给Board of Directors作作分析报告，收入比平均工资十万出头的澳洲数学老师的高多了。
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经历过题海战术的家长恐怕最清楚题海战术的优缺点。
方法过不过时，很难说，关键想达到什么样的目的。数学这个东西，首先需要理解，然后一些基本的方法还有定理是需要很熟练的。曾经给侄女补过数学，深入浅出的讲解确实很好， 但真的是很花时间，特别是HSC考前，每个不懂的知识点都讲清楚，通宵都搞不定，外加过几天又忘记的，还得再换着法讲一遍，真不如自己多做几题效率更高。
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小孩真苦
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是的，我觉得也不是那么糟糕。好记性不如烂笔头
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的确是这样。Eddie讲得很好。
考试设计的方式就是奖励做得又快又准的学生(The incentive)，学以致用的能力不能直接体现在考试成绩上。
Audience member 2
I came back to it at 30 and I didn’t finish maths in high school so I re-taught myself maths. I think my question then is that I found through my studies that there is this real disconnect with what maths can do, the amazing things that it can teach us. In high school I was never told that we can learn so much about our universe by using things like trigonometry and Pythagoras’ theorem and learning how to calculate the mass of stars and amazing things like that. How would you propose that you can actually reinvigorate students’ minds to make those connections with the physical world beyond, just learn calculus and learn algebra and learn that and I can that you are already doing it but how would you suggest other teachers also make those connections as well?
Eddie Woo
Wow, what a great question. There’s a few pieces to how I would respond to that. I think the first thing is it is easy to point fingers and a lot of fault I think unfortunately gets laid at things like “it is the syllabuses fault” or “it is the way we assess”. There are a lot of different ways to cast blame which I think is sad. I think in NSW we are very– I was going to say fortunate but it is not fortune actually it is the work of a lot of people over a long period of time, that we have a syllabus that has been incredibly well crafted and is very coherent and lends itself to all of those applications that you were just mentioning. The question then must become why is it that roundly 90 to 95 per cent of us escape school without perhaps ever having seen those connections? And I can point to at least two reasons. Number one: the way that we assess, while you can’t single it out, is a really important marker because it teaches people what we value. You teach children what you value by assessing it; by measuring it. There are other things that we value but that is a really quick way to say “hey, we are going to grade you on this, and rank you and give you a number that says something about your value in the class”, that is a way to say something is important. Unfortunately a lot of the way that we assess students doesn’t have anything to do with the things that you just mentioned. It doesn’t reward someone who has gone to see all of those weird connections, generally not. It rewards someone who is fast, which is a shame because whilst speed and fluency are a valuable part of mathematics, they are one narrow little slither in the NSW syllabus. We talk about communicating, understanding, problem-solving, reasoning and fluency. That fluency piece is that speed and immediacy of knowledge that we were talking about gets valued and it is one out of five.
So there is that reason, the second thing is that knowing all that stuff is hard. I wrote this book that Mark has in his lap, I wrote it because I discovered all of these things. I physically have been writing the book for two years but I have really been forming these ideas and finding these ideas for the last 10-15 and I just didn’t know any of those things before and I needed the time. Teachers are so incredibly time poor and very distracted and have all kinds of burdens and restrictions on what they can do. We need time to be able to do that and then bring that out so our students can experience it.
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精英中学的初衷 不是为了收一批刷题刷出来的学生。一旦天平失了衡，后果就是恶性循环。
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