故事有魔力。我们记得当我们还是孩子时都听故事，都喜欢故事。比如，想象中的冒险发生在遥远的地方，还有关于洗碗机不工作的故事。没关系！无论是父母编造的还是从书上读来的，孩子们都喜欢听故事。
我们最近的研究表明，给孩子读书比许多其他活动（包括与他们一起演奏音乐或做手工）更容易对儿童长期的学业成就产生积极的影响。我们发现父母给孩子读书的次数越频繁，孩子在NAPLAN不同方面的考分就越高。
在我们最近的一项研究中，我们让父母们为他们三到五岁的孩子们读了一本无文字的故事书，书名叫《狼和七只小山羊》。我们还在许多领域测试了儿童的重要认知技能，如语言能力、记忆力、自我控制能力和友谊技巧。
通过研究父母讲述故事的不同方式，我们确定了共读的哪些元素对儿童的认知发展最有益。
1. 跟上孩子的节奏
给孩子读书最重要的一点可能就是跟上孩子的节奏，听孩子的暗示。他们喜欢这个故事吗？他们认识这些单词吗？他们是否更关注图片，还是文字？
尽量引导你的孩子，而不教导他们。与其说：“看起来他们要煮一些食物，也许他们饿了”，你可以问“他们在做什么？”或“你为什么认为他们这样做？”。
注意他们是不是在倾听、投入其中还是不感兴趣、脱离其中。如果他们没有投入到故事中，你问什么问题可以让他们更感兴趣？你认为他们会更喜欢不同类型的故事吗？对孩子最好的书是他们最喜欢的书。
2. 问问题
会提出许多问题的家长能让共读更有趣，更有知识性。问他们是否认识这些单词，能否猜出下一个角色将要做什么，以及他们为什么做这些事情。
这些问题不仅可以帮助孩子获得新知识和思维方式，还有助于加强父母与孩子之间的情感联系。孩子们喜欢觉得他们是这项任务的一部分，而不是被告知如何做。
3. 不局限于描述图片和阅读文字
在我们的研究中，我们给了父母一本无文字的图画书。我们观察到父母之间的一个重要区别是，有些人只描述他们看到的内容，有些会超出画面，描述画面之外的内容。
例如，当图画书中的母山羊回到家看到房门打开时，一位家长说：
当它们的妈妈回到家，期待看到她的孩子们、拥抱它们并给它们讲一个故事时，她突然看到门是敞开的。她很震惊！
另一位家长说：
妈妈回到家看到门开着，她走进去找孩子们。
这位家长只是描述了图画的内容。
第一位家长想象了图片和文字之外的内容。这是用更丰富的方式给孩子讲故事，并最终为他们带来更好的认知发展结果。这是因为它教孩子抽象思维，这是许多高阶认知能力的基础，如解决问题和批判性分析。
4. 建立故事不同部分之间的逻辑联系
与儿童认知技能发展密切相关的另一个因素是父母会建立故事不同部分之间的逻辑联系。
书中的事件通常会很快展开。一分钟，狼吃了小山羊，下一分钟，它被母亲发现。一些父母会尝试把事件顺序说得比其他事件更合乎逻辑。
比如，在这张图画中，当狼过来敲门时，一位家长说：
狼意识到妈妈不在家，过来敲门。
这句话缺少逻辑联系。狼怎么知道妈妈不在家？它为什么要过来敲门？它想要什么?
另一位家长说：
在丛林中晒日光浴的狼看到妈妈去找食物。它想，哦，小山羊们独自在家，现在是我去欺骗它们的好时机，也许会得到一顿丰盛的午餐！
这位家长明显地提供了故事中这些不同部分之间的逻辑联系。
5. 加入相关细节
我们还发现大多数父母都会在故事中添加许多细节，使其更有趣或更全面。但相关细节在改善儿童学习方面最有用。相关细节是指有助于读者更容易理解故事的细节。
穿着黄衬衫、最小的小山羊说：“我们不应该开门！我们怎么知道这是我们的妈妈？她刚离开。“
这里，穿着黄衬衫是描述性细节，但它并没为故事增加多少细节。
另一位妈妈说：
最小，也是最聪明和最谨慎的小山羊说：。。。
第二位家长明显地添加了一个细节（最小的也是最聪明和最谨慎的），使故事更有意义，更容易理解。
6. 讨论心理和情感概念
我们发现父母不仅描述故事事件，而且还讨论与之相关的抽象概念，比如情感、欲望和思想，往往会让孩子具有更好的认知技能。这些孩子可以更好地理解他人的情感、更好的友谊技巧，甚至改善记忆力和更高阶的认知技能。这些技能在以后的生活中很有用。这些都会带来学业上的成功，让孩子在社交关系中建立友谊和表现良好方面具备更好的技能。
https://theconversation.com/six- ... ith-your-kids-99637
作者：Ameneh Shahaeian （Australian Catholic University发展和教育心理学Research Fellow）
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学习了，感谢分享☺
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教育孩子是个技术活
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