“我们不知道他们在哪里”。
这是一个令人诅咒的判决去年有 19,000 名中学生直接从教育中消失后，关于错过重要学习时间的儿童的新报告。
这足以让孩子们超过 630 间教室，共有 30 名学生。
公共政策研究所 (IPPR) 智囊团和教育慈善机构 The Difference 的研究作者在他们针对儿童的最新研究中揭示了这一数字。
报告称，教室里有 19,000 名儿童失踪，他们完全从学校名单中消失，没有任何解释，官员们也不知道他们去了哪里
还有 150,256 人因缺勤而错过了半个学年。
“我们不知道他们在哪里”：复活节前 12 个月内，19,000 名儿童从教室消失
另外 150,256 名儿童因缺勤而无法学习而错过了半个学年
作者发现最有可能错过学习的儿童是那些享受免费校餐、接触社会服务或有特殊教育需求、面临健康危机或种族主义等歧视的儿童。
缺课的原因可能是开除、停学或未能到校，也可能是由于复杂的需求、心理健康原因或从一项规定转为另一项规定。
19,000 人代表五年前在 7 年级入学但今年未开始或完成 11 年级的学生人数。它不包括小学生的任何类似数字，这意味着实际数字可能要高得多。
接受该报告作者之一的 MailOnline 采访The Difference 的研究、影响和影响力主管珍妮·格雷厄姆 (Jenny Graham) 表示，这些孩子根本无法被追踪。
她说，一小部分学生可以移居国外或转入非法和不受监管的学校。
但其中很大一部分人将完全辍学。格雷厄姆女士的研究表明，这将极大地影响他们的赚钱能力以及他们可以从事的工作类型，因为许多人将在没有资格的情况下离开。
她补充道：“我们不知道他们发生了什么事。有些人会完全脱离教育。
“我们知道，脱离教育的结果很糟糕。
'这是系统性失败。这些是极其脆弱的儿童，是我们社会中最脆弱的群体，我们有义务保护他们。
“我们需要知道他们身上发生了什么，并且他们要去哪里。”
她补充说，该慈善机构正在与新工党政府合作，试图解决这个问题，并提高地方当局的追踪能力失踪的学生。
目前，她表示当局和监管机构根本没有权力或资源这样做。
去年，英国学生停学和开除的情况增加了五分之一以上，学生错过了 3200 万天的学习时间，几乎是两倍疫情爆发前损失了 1,900 万人。
虽然四分之一的儿童有资格获得免费校餐，但他们占永久被排除在外的儿童的五分之三。
有特殊教育需要 (SEN) 的学生被排除在外的可能性是同龄人的三倍。
作者表示，自新冠疫情以来，失学儿童数量“令人震惊”，必须得到解决，更多学生因心理健康问题等因素而失学。
他们发现，在贫困中长大的孩子最有可能浪费学习时间。
但是，尽管有去年，超过 9,000 名儿童被永久开除，超过 300,000 名儿童被暂时停学，最令人担忧的是近 20,000 名学生完全从系统中消失。
从学校名册中消失意味着孩子不再接受任何形式的教育，也没有转学或取消家庭教育的记录。
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除了这个群体之外，离开主流教育并转向私立教育的儿童数量也有所增加，自此以来总体数字增加了 50% 以上2018/19 学年。
公共政策研究所 (IPPR) 智囊团和教育慈善机构 The Difference 的报告审视了因排斥和“不负责任”的方式而丧失的学习成果 -例如当他们转学或在学习期间被隔离时。
报告强调，自大流行前学校教育以来，因停学而损失的天数增加了一倍多，现在每年仅接近 160 万天。
该研究探索了“排除连续体”，以确定儿童缺课的正式方式（例如缺勤和停学）以及“目前”其他类型的学习损失官方数据中“看不见”。
截至 2023/24 学年复活节假期，研究人员估计停学人数增加了 20% 以上与上一年同期相比，排除情况和排除情况。
在此之前，最新的政府数据显示了停学的数量 - 当学生被排除在外时在规定的时间内上学 - 2022/23 年在英格兰创下了记录。
教育部 (DfE) 7 月份发布的数据显示，有 786,961 名学生英格兰 2022/23 学年停学人数较 2021/22 学年的 578,280 人增加了 36%。
基于班级规模为 30 人，有 630 多个空教室，里面都是失踪的孩子
从学校名册中消失意味着儿童不再接受任何形式的教育，也没有转学或调离家庭教育的记录
总体而言，2022/23 年有 9,376 名儿童被永久排除，与前一年的 6,495 名相比，增长了 44%。数据显示。
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教育领导者警告称，Covid-19 疫情后，课堂上的挑战性行为和出勤危机会出现。
报告指出，除了更多儿童被排除在外之外，强调了儿童中“真正且日益严重的心理健康危机”。
英国国家医疗服务体系 (NHS England) 估计，11 至 16 岁的儿童中有 23% 存在心理健康需求，这促使大量学生离开学校接受家庭教育。
新成立的“谁正在失去学习解决方案委员会”将在听取学校领导、家长和相关组织的证据后制定教育部门应如何应对这一挑战.
学校和学院领导者协会 (ASCL) 秘书长兼 Who's Losing 学习解决方案委员会主席 Pepe Di'Iasio 表示：“这份关于学校排斥的发人深省的报告表明，我们忽视了我们最应该关心的事情：那些经历过某种形式困难的孩子的福祉和成功。
'长期以来，作为一个系统，我们一直把这些年轻人的需求放在最后而不是首先考虑。年轻人有一次接受良好教育的机会，如果我们要提高他们的成就和生活机会，我们就必须减少各种排斥。”
Kiran IPPR 副研究员兼 The Difference 首席执行官吉尔表示：“大流行后的过去四年里，儿童失去学习的人数出现了惊人的上升。
IPPR 研究员 Efua Poku-Amanfo 表示：“全国各地数以千计的儿童正在失去学习机会，而且这种情况还在增加。
“最弱势的儿童正在感到失望，我们担心这将成为社会的普遍问题，并可能对年轻人的前景造成潜在损害。”
教育部发言人表示：“学校停课和永久开除的数量不断增加令人震惊，这表明各地学校中出现了大规模的破坏性行为。
“我们决心解决不良行为的根源；我们已经承诺在每所学校提供心理健康专家的帮助，在每所小学引入免费早餐俱乐部，并确保主流学校对有特殊需要的学生进行早期干预。
'但我们知道不良行为也可能根源于更广泛的问题，这就是为什么政府正在制定一项雄心勃勃的减少儿童贫困战略，由教育部长共同主持的工作组领导，以便我们能够打破机会障碍。'
我们已联系 DfE 和 IPPR，请其对英国学校 19,000 名失踪儿童发表评论。
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