对超过 353,000 名新南威尔士州公立学童的调查显示，几乎一半的高中生感觉自己在学校没有归属感，而女孩比男孩更有可能陷入困境。
新南威尔士州教育部发布了八年的Tell Them From Me调查数据，该调查询问学生在学校的归属感，包括他们是否感到被包容和接受，以及他们是否容易交朋友。
大约 55% 的新南威尔士州高中生表示有积极的归属感。图片来源：多米尼克·洛里默
教育专家表示，疫情期间的学习受到干扰，课堂不守规矩，社交媒体和屏幕使用率上升，心理健康状况下降2016 年至 2023 年间，学生在学校的归属感下降。
去年，该州公立高中学生中只有 55% 的学生表示有积极的归属感，低于去年的 66%七年前。在小学生中，这一比例同期从 79% 下降至 68%。
男孩比女孩更有可能表现出更强的归属感，而 42% 的中学生则比女孩有更强的归属感。弱势背景的人感受到与学校的积极联系。
数据反映了全球和国家趋势：自 2003 年以来，经合组织国家的学生归属感有所恶化。
最新的国际项目学校评估数据显示，奥地利、瑞士和西班牙的水平最高。截至 2015 年的十年间，澳大利亚学生（包括所有学校部门的学生）报告称，在所有归属感问题上的得分下降了 8 至 16 个百分点，与全球范围内的下降趋势一致。
Jennifer Buckingham 博士该部门教育统计与评估中心的新任执行主任表示，如果学生感觉自己不融入，很可能会对动机和学业成绩产生连锁反应。
广告“多种因素正在影响这一情况，包括心理健康状况下降。疫情期间，短途旅行、体育和课外活动被取消。增加社交媒体的使用也有所贡献，”白金汉说。 “出勤率也没有恢复到我们希望的水平。”
《先驱报》获得的一份单独的部门报告显示，对 60,000 多名公立学校家长的调查显示， 2021 年发现，与五年前相比，他们推荐孩子就读公立学校的可能性更低。家长们还表示，他们感觉不太受欢迎，并且对孩子的高中安全性的看法也较低。
该报告称，在归属感方面，公平差距正在扩大，优势群体之间的差距为 27 个百分点以及弱势高中生。报告称，就归属感而言，“厕所、操场和有顶棚区域的状况尤为重要”。
高中教师表示，截至 2021 年的五年里，学校领导力略有改善，而小学教师的比例则有所下降。
去年，52% 的女孩公立高中的学生表示在学校有积极的归属感，而男生的这一比例为 62%。
告诉他们我调查反映了 4 至 12 年级学生的观点在新南威尔士州公立学校，2023 年有 353,243 名学生接受了调查。其中 188,126 名是高中生。
白金汉表示，“当家长在学校、门口和接送时，加强教职人员的存在” “上下学”可以增进家庭和学校之间的联系。
其他被认为可以增强归属感的因素包括参加体育运动、牢固的同伴关系、杜绝欺凌行为、积极的师生关系、课堂管理和优质教学实践。
“显性教学是学生和教师之间高度互动的，”白金汉说。 “这不是通过应用程序和屏幕完成的。它涉及眼神交流并检查学生的理解情况。”
正在加载教育心理学家凯莉-安·艾伦表示，积极的归属感与在学校感到安全和拥有支持性的师生关系有关，而消极的因素则与在学校感到安全和支持性的师生关系有关。包括欺凌和高学业压力。
新南威尔士州中学校长委员会前主席克雷格·彼得森表示，屏幕和社交媒体的影响正在影响国家归属感的下降。
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“我们越来越多地看到年轻人退出社会接触，心理健康问题的发生率也越来越高，”他说。
“体育运动参与度正在下降，学生参与体育活动的意愿也越来越高。”活动。越来越多的家长也为孩子不参加体育运动找借口。这个问题在进入运动场时变得更加严重。还有更广泛的脱节问题，以及更广泛的社区和邻里意识丧失。”
新南威尔士州教育部发言人表示，世界各地和澳大利亚的学校都面临着严重的破坏。
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